6 沙滩天使ppt专用说课稿内容

《沙滩天使》教学设计

主备人：李晶

教学目标： 1. 会认“滩、岛、吊、感、必、迅、描、述、警、烈、夺、唯、智、慧” 14 个字。 2. 会写“必、泡、浪、充、吊、床”6 个字。 3. 联系上下文阅读思考，与同学交流：人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？

读第二、三自然段，体会“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”“刚„„就„„” 在表达句子意思时所起的作用。 4. 能够完整地讲述这个故事。

教学重点：

朗读课文，理解人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”。 教学难点：

通过阅读，能够完整地讲述这个故事。 课前准备：

畅言课件 能力培养：培养学生阅读分析能力。

课时安排： 2 课时 教学过程：

第一课时 听写词语：体重、冲锋、议论、下沉、几岁、底下、制造

一、课前谈话，导入新课 （一）启发谈话：同学们，你们听说过海啸吗？（展示课件第三屏）

（二）海啸是一种毁灭性的灾难,它会吞噬人、物。但是，在2004 年

12 月 26 日的印度洋海啸中，一个年仅十岁的小姑娘却挽救了数百

人的性命。你们想认识这位小姑娘吗？现在，我们就一起来学习课文《沙滩天使》。 （三）板书课题，读课题。 二、自由读文，整体感知 （一）学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。 （二）指名读课文，强调重点字的读音。

“滩、

感、迅”3 个字是前鼻音，“警”是后鼻音，“述、

智”是卷舌音。

（三）指导学生识记字形。引导学生去借助词语组合，如“警告、描述、智慧”识记；或采用偏旁归类的方法来识记，如“迅、述”偏旁都是走之，“感、慧”都有心字底。

（四）检查学生认读情况。（展示课件第四屏） （五）小组同学合作，帮助认字有困难的同学学会生字。 三、交流体会，整体把握 （一）思考：通过自读课文，你了解了课文讲了一件什么事？ （二）小组合作，讨论交流。 （三）指名反馈。 四、细读课文，理解感悟 （一）在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。 （二）抓住“一会儿„„一会儿„„一会

儿„„”“刚„„就„„”的句子，

认真体会，

练习说话。（展示课件第五屏） （三）把自己喜欢的段落读给组内的同学听。 五、针对实际，指导书写 （一）出示“我会写”中的“必、泡、浪、

充、吊、床”6 个字，组织学生认读观察，把自

己认为写得好的字，先描红，再书写。 （二）重点指导易错生字的书写。

引导学生注意：“必”是独体字，和“心”的笔顺有区别，顺序是左边的点、卧钩，上面的点、撇，最后是

右边的点。

“吊”的笔顺：先“口”，后“巾”，

最后一笔是竖。

（三）学生自由练写，组织展示评价。

第二课时 听写词语：必须、气泡、海浪、吊床、充满、木床

一、复述故事，引入新课 （一）通过上节课的学习，你学会了什么？ （二）谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。 二、精读第 1～3 自然段，把握故事情节 （一）引导学生读第 1～3 自然段，思考： 1.这个故事发生发展的过程怎样的？ 2. 蒂莉发现了怎样的异常？她有何反应？

人们听了她的警告吗？

（二）小组讨论，交流意见，陈述理解。 （三）学生再读课文第 1～3 自然段，体会故事发生发展的全过程。

（展示课件第六屏） （四）引导学生抓住描写蒂莉的词语和句子，

体会蒂莉善于观察、心地善良的品质。 课文中连续使用了三个“一会儿”，表现了

蒂莉认真观察。“立刻”“跑”表现了蒂莉的焦急。 “游客们刚跑到安全地带，骇人的巨浪就猛烈地扑上了海滩。”表现了形势非常紧张。 （五）说话练习。

引导学生用“一会儿„„ 一会儿„„一会儿„„”说话。 三、精读课文第 4 自然段，理解“沙滩天使”

（一）引导学生读第 4 自然段。

思考：人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？ （二）小组讨论，交流意见，陈述理由。 明确：海啸造成的危害是“夺去了成千上万人的生命”，而这片海滩是“普吉岛海岸线上唯一没有伤亡的地方”，是蒂莉的“及时警告”挽救了游客生命，所以，蒂莉被称为“沙滩天使”。

（展示课件第七屏） 四、再读课文，复述故事 （一）学生轻声读课文，记录故事主线。 （二）指名复述故事。 （三）教师引导其他学生进行评价，从是否流畅，是否完整等方面进行评价。

五、课后拓展，巩固升华 课后将这个故事讲给别人听。 六、板书设计

沙滩天使

出现气泡

快速后退

没有伤亡