解决问题优秀完整教案

简单的小数加、减法（二）解决问题

教学内容：人教版小学数学教材第97页的例4及相关内容

教学目标：

知识与技能：1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

过程与方法：1、结合生活情境让学生发现问题、提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略方方法。

情感态度与价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学准备：多媒体课件、实物投影。

教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学过程：

（一）场景重现，复习旧知

师：昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法。做为小顾客你也从中选取两件你喜欢的商品吧，算一算需要付多少钱？

（场景重现，复习旧知小数加减计算）

（二）创设情境，收集信息，明确问题

师：今天我们继续学习相关的知识。看看，在文具店里小丽又给我们带来了什么样的问题？

课件出示第96页情境图和例4的问题。

师：先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，有哪些问题。

（三）通过写一写、说一说、想一想等数学活动，体会解决问题的步骤、策略与方法。

1．通过写一写、想一想等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。

师：要解决这两个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在纸上尝试着写一写，把自己的想法表达清楚。写完后可以先和同桌交流一下。

学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

2．通过说一说的活动，暴露资源，研讨解决问题的方法。

有序暴露学生资源，组织研讨，重点要让学生读懂其他同学的想法。

监控：

①师：你能读懂他的想法吗？

生：先求出买1个文具盒后还剩3.2元。再求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩的3.2元大于需要的3.1元，所以小丽的钱够；而要买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔共需要3.7元，因为剩的3.2元小于需要的3.7元，所以小丽的钱不够。

②师：你知道他是怎样算出来的吗？（指第一步）

生：10元减6元8角等于3元2角，也就是3.2元。

③师：这是怎么算的？这步呢？（指第二步和右边的第一步）

学生结合竖式的过程，说说自己的计算方法。

监控：你能读懂他们的想法吗？他们的方法有什么不同？

监控：你能读懂他的想法吗？

生：先从10元中分别减去文具盒和笔记本的价钱，再用剩下的钱分别和不带橡皮与带橡皮的铅笔的价钱比较

3．回顾解决问题的方法，积累经验。

师：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。现在大家来说一说，今天我们在解决这一个问题时，有什么收获。

在学生讨论交流的基础上，教师总结。

师：大家说得很好。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。而同学们用的不同的方法，也可以相互检验。

（设计意图：通过想一想、写一写、说一说等数学活动，组织学生经历解决问题的过程，在表达、交流、对比、辨析的过程中理解解决问题的方法和道理，体会解决问题的步骤和策略。）

（四）巩固练习，深入理解

1．第97页的“做一做”。

学生独立完成后，集体交流。注意让学生说一说自己解题的思路，感受多样的解题策略。

2．练习二十一第8题。

先让学生说一说“限重4吨”是什么意思，确认学生都理解了题意后，再让学生独立完成。之后小组交流解决问题的方法和结果。

（五）板书设计

简单的小数加、减法（二）

方法一：

方法二：

先算买了文具盒后还剩多少元：

先算买了文具盒后还剩多少元：

10－6.8＝3.2（元）

10－6.8＝3.2（元）

再算买一本笔记本和一支铅笔要多少钱：

再算买了一本笔记本后还剩多少钱：

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。

0.7＞0.6，所以小丽的钱够了。

如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，

如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，

2.5＋1.2＝3.7（元）,

0.7＜1.2，所以钱不够。

3.7＞3.2，所以钱不够。