解决问题（例3）教学实录及点评

《用乘法解决问题（例3）》教案设计

金牛二小

边云贞

课

题：用乘法解决问题（例3）

教学内容：人教版（2011年版）二年级上册第78页例3及相关的练习。

教学目标：1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。

2、在学习过程中，进一步体现数学与生活的联系，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。

3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探究的习惯。

教学重难点：用乘法和所学乘法口诀解决实际问题。

教法与学法：谈话法、讨论法和探究法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、

计算铺垫，复习导入。（课件出示）

（上节课我们学到了8的乘法口诀，下面我来考考大家。）

1、

指名学生背出8的乘法口诀，复习乘法口诀。

2、

看屏幕口算。

3×5=

7×6=

8×6=

6×2=

4×5=

1×6=

8×7=

7×3=

6×5=

问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀？

小结：看来，乘法口诀可以使我们的乘法口算又对又快。

（今天我们接着学习78页例3“解决问题”。并板书“解决问题”）

二、

学习新知，明晰思路。

（一）

仔细观察，收集信息（课件出示例3主题图）

1、

从图中你都知道了什么？

2、

需要我们解决的问题是什么？

3、

要求“一共多少钱?”，你们会解答吗？

(学生回答，教师边板书“8×3=24（元）) （二）

反馈追问：

1、

你们为什么用乘法计算？算式表示什么意思？

2、

这三条信息你们怎么没有用?(老师用手指着主题图上的另外三条信息)

（虽然柜台上摆了许多的文具，但要解决“买3个文具盒，一共多少钱？”这个问题我们需要注意看清楚问题问的是文具盒，并且是买了3个。）

(边说边出示分析图，接着出示正确解答算式，并告诉同学们刚才的解答是正确的。) 小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

三、

课堂练习，巩固提升。（课件出示）

问题：1、还是这幅图，现在让我们解决什么？（“买7块橡皮，

一共多少钱？”这个问题。）

2、要解决“买7块橡皮，一共多少钱？”这个问题，需要哪些信息？

3、谁能完整地说说这道题的意思？

4、谁会列算式解答一下？（

课件出示）

5、为什么用乘法？

小结：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。

四、

探究对比，拓展思维。

1、多媒体显示上面两题的解题过程，求3个文具盒的总钱数，就用1个文具盒的价钱乘买的个数，算的是3个8元是多少？求7块橡皮的总钱数，就用1块橡皮的价钱乘买的块数，算的是7个2元是多少？

2、请同学们认真思考：你发现了什么？（都是用乘法来解决）。

3、再追问：一个文具盒是8元，我买3个就是3个8元，那买4个呢？买5个呢？所以用乘法的解决问题实质就是求几个几的问题，也就是除了知道物品的价格外，还要知道物品的数量。而物品的价格是已经标明在了物品的下面，那数量怎么办呢？（自己定）

4、还是这幅图，你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

（让学生在练习本上做，并提问1至2名学生。）

五、

巩固练习。

1、

一套«童话故事»共有8本，每本7元。小亮买了一套，需要多少钱？

2、

第5题。（79页）

六、

总结提升。

1、

这节课你学到了什么？

（几个几的问题用乘法算；提乘法的问题补充物品的数量……）

2、同学们这节表现都非常棒！数学其实是一门非常有趣的学科，今天我们就用学习的乘法解决了我们生活中的一个常见的问题，不关是去文具店买文具，像去菜市场买菜、去水果店卖水果等等。大家以后要好好学习，用心思考，用所学的知识去解决我们生活中的更多的问题。加油！

这节课就上到这里，同学们再见！

七、

板书设计。

用乘法解决问题

8×3=24（元）

2×7=14（元）