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解决问题课堂实录【1】｜教案在线预览

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关键词：解决问题课堂实录【1】

正文

解决实际问题

教学内容：三年级下册第97页例4。

教学目标：

1.加深理解小数加减法的算理，能正确地解决实际问题。

2.在数学学习活动中提高观察能力、分析能力、概括能力及计算能力。

3.深刻感受数学来源于生活，养成认真学习的习惯和善于研究的学习品质，培养团结协作的精神。

重点、难点：分析解决问题。

教学准备：多媒体课件

教

学

过

程

一、情境导入，回顾再现

上节课我们学习了简单的小数加.减法的计算方法，回忆一下，小数加减法的计算方法是什么或计算时应注意什么呢？（1）计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），（2）再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。（得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。）

小数加减的计算方法掌握的真熟练，那能又准又快的计算吗？让我们进入“口算我最快”吧！对自己有信心吗？

3.7+4.2

4.5+2.3

2.7-1.5

8.5-7.5

同学们，数学来源于生活，又服务于生活，今天我们就一起来学习：用小数加减法解决实际问题（板书课题：解决问题）

二、创设情境

探究新知

师：1、二年级的小丽同学，星期天去邢台家乐园超市买学习用品，可是她遇到一些问题，你愿意帮助她吗？（愿意）。你们喜欢逛过超市吗？（喜欢），今天老师就带领你们一起走进超市，看看她遇到了什么问题，看谁能帮助她解决问题

2、出示例4情景图

3、学生看图、审题

4、说说你了解了什么信息，（教师抽学生回答，学生提出问题：买一个文具盒后，再买1个笔记本和1支铅笔，她的钱够吗？）

5、小组讨论问题的解决方法，并按自己小组讨论的思路进行尝试解决问题

6、全班交流：

方法一：10-6.8=3.2元

2.5+0.6=3.1

3.2﹥3.1

小丽的钱够了。

方法二：6.8+2.5+0.6=9.9元

10元﹥9.9元

小丽的钱够了。

方法三：10-6.8-2.5=0.7元

0.7元﹥0.6元

小丽的钱够了。

方法四：

教师总结：同学们用了不同的方法进行了计算，但结果是一样的，就是：小丽的钱够了。

三、拓展延伸

如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，钱还够吗？

7、根据以上方法的分析，自己独立完成解答

8、抽生回答（教师要表扬解决方法好的学生）

（同学们的方法真多、真好，老师一定把这些方法转告小丽，老师代

表小丽谢谢大家了。好了帮助完小丽解决问题，同学们还想不想继续逛超市？那我们继续逛超市）

四、练习（做一做）

1. 2元钱能买什么东西？学生说一说，其他学生口算结果

2.组长提出一个数学问题，独立解决。小组交流，全班交流。

五、自主检测，评价完善

老师带15元钱去超市买菜，买土豆花了4.2元、西红柿花了3.6元、肉花了11.8元，钱够吗？如果够，应找回多少钱？

六、归纳小结，课外延伸

小结：这节课我们学习了的小数加.减法的解决实际问题，谁来谈谈你的收获？

七、作业：练习21的2、4、6题

板书设计：

解决实际问题

方法一：10-6.8=3.2元

2.5+0.6=3.1

3.2﹥3.1

小丽的钱够了。

方法二：6.8+2.5+0.6=9.9元

10元﹥9.9元

小丽的钱够了。

方法三：10-6.8-2.5=0.7元

0.7元﹥0.6元

小丽的钱够了。

方法四：

资料摘要

解决问题课堂实录【1】

解决问题课堂实录【1】

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文档信息

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Q：解决问题课堂实录【1】是什么类型的资料？

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