解决问题公开课教案

“小数初识”

解决问题

教学目标：

1.通过计算小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的意义。

2.通过写一写、说一说、想一想、演一演等教学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3.在探究解决问题过程中，使学生体验学习的快乐，积累活动的经验。

教学准备：多媒体课件

教学重点、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

同学们，我们刚刚学过了关于小数的知识，那么谁能帮我解答下面的问题呢？

1. 读一读

3.45读作（

）

2.60读作（

）

36.6读作（

）

2. 比较大小

3.01米○3.10米

2.5元○1.8元 0.6米○0.9米

3.口算

4.5+1.3= 1.4+0.8= 2.7+1.5= 二、创设情境，探求新知

（一）收集信息，明确问题

观察商店图。小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记1

本和一支铅笔，她的钱够吗？

师：先自己读一读，说一说你知道了那些信息，有那些问题？

（引导学生梳理出题目的已知信息和问题）

（二）通过写一写、说一说、想一想等教学活动，体会解决问题的步骤、策略和方法。

1.通过写一写、想一想等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。

师：要解决这两个问题，可以怎么做？先自己想一想，然后在纸上写一写，把自己的想法表达清楚。写完后，小组内交流讨论一下。

（教师巡视，了解学生解决问题的基本思路）

2.通过说一说活动，研讨解决问题的办法,并组织学生上台表演，体验真实情境。

（1）预设一：

10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.2元＞3.1元 答：她的钱够。

师：请说一说你的理由，为什么要这样做呢？

生：先求买一个文具盒后还剩下3.2元。再求买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩下的3.2元大于需要的3.1元，所以小丽的钱够。

（请学生自找搭档上台表演商店买东西过程，真实体验情境，增加数学课的趣味性。）

2

（2）预设二：

10-6.8=3.2（元

3.2-2.5=0.7（元）

0.7元＞0.6元

答：小丽的钱买不带橡皮的铅笔够。

师：能说说你的思路吗，为什么要这样做？

生：先从10元中减去买文具盒与笔记本的钱，再用剩下的钱粉笔盒不带橡皮铅笔的价钱比较。

（请学生自找搭档上台表演商店买东西过程，真实体验情境，增加数学课的趣味性。）

（3）预设三：

6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9元＜10元

答：她的钱够。

师：说一说你的理由？

生：想计算出卖一个文具盒、一个笔记本和一支不带橡皮铅笔需要的总的钱数，在和10元比较。

（请学生自找搭档上台表演商店买东西过程，真实体验情境，增加数学课的趣味性。）

（三）体会感悟，深层理解

如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够吗？

3

预设一：

10-6.8=3.2（元）

2.5+1.2=3.7（元）

3.2元＜3.7元

答：她的钱不够。

预设二：

10-6.8=3.2（元

3.2-2.5=0.7（元）

0.7元＜1.2元

答：她的钱不够。

预设三：

6.8+2.5+1.2=10.5（元）

10.5元＞10元

答：她的钱不够

（四）回顾解决问题的过程，积累经验

师：在解决问题的过程中，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。现在大家来说一说，我们今天在解决这个问题时，有那些收获？

先由学生发言讨论，然后教师总结。

师：大家说的非常好，如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。同学们用的方法不同，也可以相互检验。

（设计意图：通过想一想、写一写、说一说、演一演等教学活动，组织学生经历解决问题的过程，在表达、交流、对比、辨析的过程中理解解决问题的方法和道理，体会解决问题的步骤和策略，提高数学学习的趣味性）

三、巩固练习、深入理解

练习题二十一第4题。看图，货车自重2.8吨，最大载质量6吨，它是否超载了？

预设一：

6＋2.8＝8.8（吨）

4

8.8＞8.7 答：没有超载。

预设二：

8.7－2.8＝5.9（吨）

6＞5.9 答：没有超载。

四、布置作业

第99页练习题二十一，第6题、第7题。

五、板书

“小数初识”解决问题

方法一：

10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2元＞3.1元 答：她的钱够。

方法二：

10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7元＞0.6元

答：她的钱够。

方法三：

6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9元＜10元

答：她的钱够。5