解决问题教学内容概述

《解决问题》教学设计

教学内容：

人教版小学数学四年级下册第45页例3，做一做。

教学目标：

1.知识与技能：会运用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决简单的实际问题。

2.过程与方法：经历用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题的过程，体验知识迁移的学习方法。

3.情感态度和价值观：体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生的求知欲，培养学生的发散思维。

教学重难点：

应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。

教学准备：

多媒体课件，答题卡等。

教学过程：

一．复习旧知

1.下面的小数去掉小数点，小数大小有什么变化？

0.8 0.504 0.76 让学生独立思考后，同桌之间互相说一说。

指名汇报，并说说小数大小发生怎样的变化，其余学生指正。

教师引导学生说出：

（1）0.8—8，就是0.8×10，把0.8扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位。

（2）0.504—504，就是0.504×1000，把0.504扩大到原来的1000倍，小数点向右移动三位。

（3）0.76—76，就是0.76×100，把0.76扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位。

2.把下面的数分别缩小到原来的1/10、1/100、1/1000。

5.9 420 3 缩小到原来1/10

缩小到原来的1/100

缩小到原来的1/1000

学生在答题卡上完成后，指名上台展示，师生共同指正。

师：看来同学们已经完全掌握了小数点移动引起小数大小变化的规律，那这个规律可以帮我们解决生活中的很多问题，今天我们就来学习一下。

板书课题：解决问题。

二．探究新知

1．创设情境。

师：小明同学想要去美国学习，但他在去美国之前去了另一个地方。同学们想知道他去哪了吗？他想要做什么？（学生回答）

课件出示例3情境图。

师：你们知道人民币和美元具体是怎么兑换的吗？（学生回答）那就来看一下吧！

课件出示例3情境图的文字。

2．教学例3。

(1)寻找数学信息。

师：从图中你能获得哪些数学信息？

师生交流后反馈：已知1元人民币可以换0.1563美元，要求1万元人民币可以换多少美元。

(2)分析问题。

组织学生同桌之间思考与交流，教师巡视指导。

讨论交流后进行汇报，师生共同指正。

预设①：1万元人民币相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563×10000。

预设②：根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位。

(3)解决问题。

师：同学们能不能写出具体的过程呢？（学生回答）

学生完成后，指名展示，并说说自己的解题过程。

师：同学们，你们还有别的想法吗？（如若学生想不到验算，教师可以引导学生：我们做得是否正确呢？进而提出验算。）

(4)回顾与反思。

师：我们是如何解决这个问题的？

师生交流后明确：先是寻找数学信息，然后分析问题，最后利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决问题，记得验算。

三．巩固新知

1．100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

学生独立完成后，指名板演，其余学生指正。

2.100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000kg呢？

师：题目中有几个问题？第二个问题完整的应该怎么问？

学生独立完成后，同桌交流，指名汇报。

四．小结新知

通过本节课的学习，小数点移动引起小数大小变化的规律可以用来解决实际生活中乘（或除以）10、100、1000……的问题，是不是给我们的生活带来了很多方便？这种方法你掌握了吗？

五．作业

教材第47页练习十一的第7题、第8题。

板书设计：

解决问题

1元 0.1563美元

1万元 ？美元

1万元=10000元

0.1563×10000=1563(元)