解决问题优秀教学设计｜教案在线预览

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解决问题教学目标：1、让学生能够应用小数点移动的变化规律正确计算，解决简单的实际问题。2、通过解决人民币和外币兑换的问题，让学生获得一些用小数乘（或除以）10、100、1000……解决问题的活动经验，感受数学与日常生活的密切联系。教学重点：应用小数点移动规律解决问题。教学难点：理解题意，找出数量关系

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-25 09:03:00

来源学校

学校：原平市第十小学

解决问题优秀教学设计

未知

2018-05-25 09:03:00

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关键词：解决问题优秀教学设计

正文

解决问题

教学目标：

1、让学生能够应用小数点移动的变化规律正确计算，解决简单的实际问题。

2、通过解决人民币和外币兑换的问题，让学生获得一些用小数乘（或除以）10、100、1000……解决问题的活动经验，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点：

应用小数点移动规律解决问题。

教学难点：

理解题意，找出数量关系。

教具学具：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入。

1、师：上节课我们学习了什么？（学生回答）通过学习我们知道：小数点在小数中的位置很重要，它的移动会引起小数怎样的变化？（学生集体说出上节课总结的顺口溜）

现在，同学们就是一名小法官，来判断这几种说法对不对。（课件展示判断内容）

2、导入。

师：同学们，你们喜欢旅游吗？有没有出国旅游过的同学？现在一位李叔叔准备在暑假的时候去美国旅游，可他遇到了一个问题，同学们愿意帮他解决吗？

二、讲授新课：

1、（课件展示：例3情境图）

问：李叔叔现在在哪里？关于外币兑换的知识，大家了解了多少？（学生把课前搜集到的与大家分享一下）

2、师课件展示自己收集到的外币兑换知识。

3、再次课件展示例3情境图，问：①从图中获得了哪些数学信息？②问题是什么？

4、小组讨论：该如何解决这一问题。（课件展示要求）

5、汇报结果。

师板书：0.1563×10000=1563（美元）

检验：1563÷10000=0.1563 6、若10元、100元、1000元人民币分别可以兑换多少美元？（指名列式解答）

三、巩固练习：

课件展示练习题。

四、课堂小结：（课件展示）

1、解决问题时，要理解题意，找出数量关系，根据数量关系列式解答。

2、一个数乘（或除以）10、10、1000……可以根据小数点移动的规律来解决。

四、布置作业：

练习十一第3、4、5、8、9题。

教学反思：

本节课其实就是运用小数点移动的规律解决如人民币的兑换之类的问题。在教学时，我创设了合理的情景，从生活实际入手引入本课的学习，激发起学生的探究欲望，

让学生体会到小数点的移动在生活中的应用非常广泛，采用自主合作的学习方法进行，让学生自主观察、合作讨论，去探索寻求知识的方法，让每一位学生都积极动眼、动口、动脑，参与学习讨论总结规律的过程，充分发挥了每位学生学习数学的潜能。

但从练习里发现学生对生活事例比较生疏或不了解，有部分学生不能理解其中的数量关系，列算式时不知道到底哪个数作被除数，哪个数作除数。因此，还要结合实际生活，多引导学生，让学生多了解、多思考，正确理解题中的数量关系，提高他们解决实际问题的能力。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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