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22．雨后教学目标：语的意思。2.能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.情感目标：领略雨后的美景，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。1.知识目标：学会本课8个生字，认识12个生字。了解词教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文，体会诗歌的思想感情。教学难点：联系生活培养学生的观察能力和审美
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22 雨后教学设计及说课稿
未知
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关键词：22 雨后教学设计及说课稿
正文
22．雨后
教学目标：
语的意思。
2.
能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.
情感目标：领略雨后的美景，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
1.
知识目标：学会本课8个生字，认识12个生字。了解词教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文，体会诗歌的思想感情。
教学难点：联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学方法：采用朗读感悟法。教具准备：课文课件、图片、生字卡
教学时间：两课时
第二课时
一、复习导入
二、认读生字
三、运用想象，感受童心童趣
过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！
1.
学生自由读第一小节。
2.
说说你仿佛看见了什么？
3.
如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？
4.
刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐。
学生可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，还可跑下座位找好朋友一起读，反正方式不拘。最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。
四、通过表演，体验生成快乐。
1.
学生自由读第二节。
2.
说说你知道了什么。
3.
这节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好，就一定得把这节内容读熟，而且还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍课文，好吗？
4.
谁愿意来演一演？
（1）一男一女两个学生表演。
（2）学生评议：你觉得他们哪儿演得最有趣？
（3）学生在小组内再演一演。
5.
你们能把这种有趣读出来吗？可以自由读，也可以找好朋友比赛读。教师相机出示插图，评价：“读得真不错，把这图上的有趣情景都读出来了。”
6.
教师采访表演的孩子：“你滑了一跤，觉得怎样？心里怎么想？”
7.
我们再来看看书上的男孩是怎么做的？
8.
学生采取多种方式读第三节。
9.
谁愿意来演一演？
10.
老师觉得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着糟糕，糟糕，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？
11.学生自由说说。
11.
下面我们再来读这一段，你能在读时，把语气读得更像，表情更逼真吗？
12.
回归整体，分角色朗读课文第一至第三节内容。六、总结课文：
学完这一课大家有什么收获呢？请学生课后收集童年趣事，并在班上以讲故事的形式进行交流。
七、作业：
1.
让学生收集童年趣事，并在班上以讲故事的形式进行交流。
2.让学生收集反映童年生活的儿歌，在班上举行儿歌朗诵会。板书设计:
22.雨后
孩子们像神仙
雨后
小哥摔一跤
快乐
小妹想滑跤
教学反思：《雨后》一文，是一篇反映孩童生活，富有童趣的诗歌。诗中运用极其细腻笔触，描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。全诗语言欢快流畅，富有节奏
韵律，读来琅琅上口，是一篇优美的儿童诗，适合低年级学生学习。
要培养学生“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”，重视学生阅读感受和体验。归根到底就是要突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验、整体把握，让学生对诗歌中所描写的景物、人物形象留下深刻印象。特别是对诗歌的朗读更要让学生采用不同形式反复朗读，获得情感体验，感受语言的优美。
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