解决问题教学内容

简单的小数加减法(解决问题)教学设计

河南省安阳市汤阴县星阁路小学

范丽方

教学内容：教材96页例3、97页例4及做一做

教学目标：

1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，结合生活情景让学生提出问题，用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。

2．经历小数加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算法和算理。

3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

4.通过创设生活化的情景，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

重点、难点：

1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

教学准备： 课件

教

学

过

程

一、复习引入通过练习元角分单位的换算为新授作铺垫。

2.出示主题图

师：六一儿童节马上到了，老师带领大家去超市购买文具，咱们一起去看看吧！

（1）出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？（指名说）

（2）老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么？在购物单上写出来。（指名说）

你能提出什么用加法计算的数学问题？

试着算一算你应付多少钱？

（3）生尝试计算。然后说一说，小丽也买了两样东西，一共要付多少钱？我们

帮她算算。

生交流后选代表回答。

3.师根据学生的回答，适时板书列式。0.8+0.6=

4.整数的加减法大家都会计算了，那小数的加减怎么计算呢？这节课我们就来学习一下小数的加减法（板书课题：简单的小数加减法）

二、探索交流，解决问题

1.学习小数加法

（1）同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的？

（2）生汇报交流.师板书。

a.0.8元=8角 0.6元=6角 8角+6角=14角=1.4元

b.竖式计算 元

角

0 . 8

+ 0 . 6

1 . 4 （3）师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。

（4）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？（相同数位对齐）怎样计算小数加法？

（5）观察.思考：在小数加法中，怎样使相同数位的数对齐？（小数点对齐就可以了）

（6）引导学生两式比较。生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。

2.学习小数减法

（1）谈话导入解决第二个问题。

这道题你会解决吗？

应该怎样列式？

板书：1.2-0.6= （2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？

（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？

（4）这个竖式怎样计算？学生尝试，教师巡视指导，找1名优等生板演

1 . 2 -0 . 6 0 . 6 （5）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6的过程。

（6）师生总结：计算小数减法的方法。

3明确提出：先对齐数位，再计算。

将以上问题都解决之后我将组织全班学生一起思考：计算小数加、减法要注意什么? 引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：

使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。

同学们利用所学知识解决了数学问题，可见大家都是数学小能手

，我们一起探索下一个例题

出示例4 .1老师帮学生理解题意要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下多少钱，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后把它们作比较。

2.师生共同探究解题方法。分小组讨论，交流不同的方法。

方法一:10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1(元) 3.1〈3.2

所以够。

方法二：10-6.8-2.5=0.7(元) 0.6〈0.7

买铅笔够了。

0.7〈1.2，买带橡皮的铅笔钱不够。

三、巩固应用，升华提高

1..完成练习二十二第1题（做在练习本上，两个学生上黑板板书）

2..用数学：练习二十二第2题，学生独立解决。

第（2）小题可以估算或者口算，也可以计算出结果在做比较，得出结论。

3创新思维为什么冷饮店阿姨知道.自己算错账了？师点拨，总钱数个位数只能是0或5。

四，回顾整理，反思提升

1.通过今天的学习，你学到了什么新的知识？

2.师总结。

板书设计： 简单小数加减法解决问题

0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6

元 角 元 角

1 . 2 0 . 8

-0 . 6 +

0 . 6

0 . 6 1 . 4 五．作业

通过今天的学习，我们不仅学会了用小数加减法解决问题，并明白了方法背后蕴含的道理，让我们带着满满的收获寻找生活中的数学，周末当一次小管家，帮妈妈购物，相信大家一定可以出色的完成任务。