2、除数是整十数的笔算（商两位数）教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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第二单元两、三位数除以两位数课题：除数是整十数的口算和笔算（2）第 2 课时总第课时教学目标： 1.使学生在具体情境中，结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行笔算，并进一步增强估算意识，提高估算能力。 2.使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算

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所属课文：2、除数是整十数的笔算（商两位数）

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2018-04-17 19:56:00

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学校：丹阳市丹凤实验小学

2、除数是整十数的笔算（商两位数）教学设计(第二课时)

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关键词：2、除数是整十数�…教学设计(第二课时)

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第二单元两、三位数除以两位数

课题：除数是整十数的口算和笔算（2）

第 2 课时

总第课时

教学目标：

1.使学生在具体情境中，结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行笔算，并进一步增强估算意识，提高估算能力。

2.使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高计算能力，增强主动学习的意愿。

教学重点：熟练掌握笔算三位数除以整十数的计算方法。

教学难点：理解算理，确定商的位置。

教学准备：课件教学过程：一、揭示课题、认定目标（预设2分钟）

1．出示情景图，仔细观察，说说从图中了解到哪些信息？要求什么问题？

师：说说从图中可以了解哪些信息？要我们解决什么问题？（出示教学挂图）

2．揭示课题。

指出：这就是我们今天要学习的除数是整十数的除法笔算。

学习目标：熟练掌握笔算三位数除以整十数的计算方法。

二、自主学习，建构模型。（预设15分）

1、交流估算方法

自主学习导学单：

学生看图列式后估一估380÷30的商大约是多少？

小组交流要求：

按次序说，有不同方法及时补充。

学生先小组交流，再集体交流。

要知道这380根跳绳可以分给几个班？我们如何列式？

点拨：也就是说380里有几个30根就能分给几个班。那你能估一估380÷30的商大约是多少吗？

得出：（比10大，比20小）380÷30的商是两位数，是十几。

2、探索笔算方法。

学生先独立计算，再小组交流算法。

师：要知道我们估计得对不对，可以用竖式计算出正确结果来证明。尝试算一算。教师巡视，注重了解尝试计算的情况，对计算错误的学生进行个别指导、纠正。

自主学习导学单：

（1）商1是怎么得到的？为什么要写在十位上？

（2）余下的8表示什么？80又表示多少？

小组交流要求：

按次序说，有不同方法及时补充。

集体交流

让尝试计算错误的学生改正，然后同桌再相互指着竖式说说笔算过程。

师：在小组里说说你是怎么算的？

选择正确的笔算方法板演，并说说是怎样算的？

穿插提问：商1是怎么得到的？为什么要写在十位上？余下的8表示什么？ 80表示多少？

3．教学“试一试”，初步概括方法。

学生独立计算“试一试”的两题。

计算后组织比较：观察这两道题，它们有什么不同？点拨：学到这里你能概括说说除数是整十数的除法是怎样计算的吗？

三、组织练习，完善认知。（预设10 分）

1．基本题：

练一练

第1题。先说一说商是几位数？

2．专项题：

练习二

第6、7题

先完成第6题每道题的计算，再说一说计算顺序。

说一说商几位数，为什么每组题上面一题商是两位数，下面一题商是一位数？

3．整合题：

练习二第8 、9题

简单的说一下解题过程。

4．创编题：

花店有388枝花，每30枝装一个花瓶，至少需要多少个花瓶？

四、当堂检测，评价反思（预设10 分）

课堂作业：

必做题：《补充习题》

选做题：三张数字卡片3、5、0可以组成（）个能被5整除的不同整数。

家庭作业：

《

课课练》

关于本教案的常见问题

Q：2、除数是整十数的笔算（商两位数）教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、除数是整十数的笔算（商两位数）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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