4a—4d第二课时教学设计

Step 1 . Learn the English names 教师出不几个外国小孩的图片，逐个介绍姓名：This is Helen. This is Grace... 然后反复练习这几个名字的读音，让学生熟练朗读。然后完成4a。

请学生看图说出8个人物的名字。

引导学生查找la的图片，在图中头像下写出8个人物的名字。

将8个名字按首字母顺序排列，写人右边的Name List表格中。让学生为自己挑选英文名字，然后与同伴互相问候。完成3d。

Step 2： Present the letters and words 学生学好字母，对学习语音和单词都有帮助。在讲解字母时，教师要渗透字母在单词中的一般发音规律及拼读规则，使学生逐渐了解每个字母在单词中都有他们各自的读音，为以后拼读、记忆单词打下良好的基础：

利用字母，教学音素帮助学生学会字母和单词的正确发音。

让学生看表格第一行并试读，然后听录音并跟读。

教师提问学生：字母A在左栏和右栏的发音有什么不同？（答案：左栏发 /ei/，右栏发/ae/。) 再让学生看表格第二行并提问学生：字母E在左栏和右栏的发音有什么不

同？（答案：左栏发/i:/，右栏发/e/。) 让学生听第二遍录音并跟读模仿：

教师应注意这4个元音学生发得是否正确、响亮而饱满，特别是元音化/，

教师应多做示范，让学生从一开始就学到正确的发音。

注意：除了单词中含有这两个元音字母的发音，字母本身也含有相关

音素，如：Aa /ei/, Bb /bi:/，Cc /si:/，Dd /di:/，Ee /i:/，Ff /ef/，Gg /d3i:/，Hh /eitj/。教师可以提问下列问题，和学生一起归纳这八个字母的发音：

•包含/i:/ 的字母有哪些（Which letters has the sound /i:/?)(答案：有

Bb， Cc, Dd, Ee, Gg〇) •包含/e/的字母有哪些？（Which letters has the sound/e/?)(答案：有 Ff。）

•包含/ei/的字母有哪些？（Which letters has the sound /e丨/?)(答案：有 Aa 和 Hh。）

Step3:4b 读出单词。

学生明确了开闭音节的规律以后，让学生快速读出更多的单词，并要求同位之间相互听 |读,并随时纠正。

1.让学生先读字母A和E在第一栏中的发音，然后根据拼读规则试着读出第

二栏的单词。第二栏中的单词是生词，教师可把其中较难的字母发音先读

出来，如age中g读/d3/。

2•待学生会读这些单词后，可要求学生拼读一些简单的单词，以帮助学生建

立音标与读音的联系。

Step4 4c 1 •让学生默读歌词，并分辨歌词中的问候语和答语（第1、3、6行是某人的

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候及回答，第2、4、5行是对方的答语或提问。）。

将全班分为两组，分角色朗读歌词。

让学生听录音并试着跟唱。

多放几遍录音，让学生熟悉歌曲的旋律。

让学生两人一组练习这首歌曲，最后请几个学生为全班表演。

Step 4: Summary 先让学生分组讨论今天学习的内容，然后让组长汇报今天的收获。最后播放录音4d，

；让学生通过歌曲总结本课所学内容，并快速回忆，加强记忆。

Step 5: Homework 1. Look at this picture of a keyboard. Can you find the letters from A to H？

2. Make up dialogues like the ones in Section B 1. Use your own English names. (仿照Section B 1，用你们自己的英文名字编对话)

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