第9课 辛亥革命教学设计方案

《辛亥革命》教学设计

李庄中学

张雪 一、教学目标：

1.知识与能力：

了解萍浏醴起义、浙皖起义、广西起义的概况及主要领导人

识记黄花岗起义和武昌起义的史实。

认识辛亥革命的历史意义，感受孙中山等革命志士为振兴中华勇于献身的精神。

2.过程与方法：

通过自主学习、小组合作探究、史料教学，循循善诱，促使学生学会思考问题、探究问题。

3.情感、态度和价值观：

通过学习辛亥革命进行中的复杂性与艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。通过学习孙中山在革命时期的思想和表现，教育学生为实现祖国腾飞大业而努力学习。

二、教学过程：

第一个环节：激趣导入，明确目标

（约2分钟）

以溥仪登基大典时的小故事导入本课，配以生动活泼的图片和语言，来激发学生学习兴趣,为新课学习做铺垫。

设计意图：创设活动情境，明确学习目标，营造轻松愉悦的课堂氛围。

第二个环节：导学新课，落实目标（约25分钟）

教师：ppt展示辛亥革命博物馆的“不平等条约墙”和甲午中日战争后的时局图，带领学生回顾19世纪中后期中国的被列强瓜分的严峻形势，温故而知新，承上启下。

【过渡】那么资产阶级革命派是如何探寻救国之路的呢？由此带着学生进入第一幕——革命原起。

第一幕——革命原起

首先，请学生根据教材学习辛亥革命中萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、广州黄花岗起义的相关重点。请学生以讲解员的身份为大家介绍这几次起义的概况。重点学习黄花岗起义的概况、分析黄花岗起义的意义。这一环节以学生自学

为先导，让他们自主学习提炼知识，积极参与课堂，也锻炼他们语言表达能力。

第二部分重点在于情感教育，以刘道一、林觉民、秋瑾的英勇事迹深情讲述烈士们革命中的青春年华，让学生感受辛亥革命志士们英勇不屈的斗争精神，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。

【过渡】革命者用鲜血在唤醒着祖国大地上更多的人们。在他们前赴后继的呐喊中，终于迎来了中国历史上一次翻天覆地的革命风暴———由此进入第二幕——武昌首义。

第二幕——武昌首义

首先为学生呈现《武昌起义》视频，让学生更直观地了解武昌起义爆发的过程，再现武昌起义的情景。并且引导学生在观看视频的同时找出武昌起义的时间、地点、过程、结果。

设计意图：这一部分内容设计目的是提高学生通过多途径获得和处理历史信息的能力。

第三幕——百年辛亥

【过渡】辛亥革命是中国历史上一次翻天覆地的革命风暴，那么它的成功有什么深刻的历史意义呢？下面我们就一起来学习这一部分的知识。

这一部分重点在于通过材料分析辛亥革命在政治、经济、思想和生活习俗方面的影响以及它的局限性。

设计意图：用史料教学的方式，从历史现象中提炼历史认识，让学生树立论从史出的意识。通过师生互动，教师点拨，突破本课难点。

【过渡】虽然辛亥革命已过去百年，中山先生已逝世92周年，但斯人已逝，志气永存。最后通过******的讲话，概括中山精神的内涵，号召学生将中山精神传承下去，不断奋进，升华本课情感。

第三环节：总结反思

达标反馈

首先，请学生根据PPT上的表格，按照时间和空间的线索总结本课知识，构建历史时间、事件、现象之间的关联，理清线索，提高学习效率。

其次，根据本课的重难点，进行一些针对性的练习，例如封建帝制与封建制度的区分，民国纪年与公元纪年的算法等。当堂练习，运用拓展，巩固学生所学知识。

四、教学反思

1.本节课针对教材内容精心设计一些问题和活动，调动学生的学习积极性，充分发挥了学生的主体性作用和教师的主导性作用。既注重知识有效落实，又注重对历史学科素养的培养，较为充分地体现新课程改革的理念。

2. 但由于本人实际教学经验不足，可能会在教学的实际操作中不够娴熟，且由于时间限制，有些问题没有预设的深入，还需要进一步改进。