第15课 北伐战争教学设计一等奖

《第15课

北伐战争》教学设计

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课程标准：

简述第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实；了解南京国民政府成立的主要史实。

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教学目标：

1、知识与能力：

了解第一次国共合作和北伐战争两个历史事件，通过丰富的联想，再现历史事件的时代背景和基本过程，感知大革命的时代特征。

识读“北伐战争进军形势图”，讲述英雄故事，加强对北伐战争过程的感性认识。

通过对南京国民政府成立的背景及其政策的了解，初步认识南京国民政府的本质。

理解大革命失败的原因。

2、过程与方法：

教师利用多种教学资源，充分展现课文中历史事件及历史人物的活动，使历史知识生动鲜活起来，以得于学生展开丰富的联想，创设逼真的历史情境让学生感悟惊心动魄的大革命时代。

通过观察《北伐战争进军形势图》，培养学生从地图中获取有效信息的能力。

运用综合归纳的能力，通过对史实的学习，分析总结国民革命失败的原因。

3、情感态度与价值观：

通过讲述大革命时代英雄们摧毁旧社会的壮烈之举，使学生认识到先烈们的壮举是顺应时代发展、敢为人先的英勇行为，培养学生立报效祖国志、做现代文明人的情感。对南京国民政府的本质能做出正确判断。

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教学重点：

让学生全面了解国民大革命中的两件大事，即第一次国共合作和北伐战争。

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教学难点：

让学生初步学会阅读“北伐战争进军形势图”，理解。

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教具：powerpoint课件

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教学方法：

1、

教法：情景引导法、分析讲解法、多媒体辅助法、图表教学法。

2、

学法：归纳法、说看议结合法。

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板书设计：

前提——国共合作

1924.1

发展——黄埔军校的创办

1924.5

国民革命

高潮——北伐战争

1926.7

（1924—1927年）

转折——四一二政变

1927.4.12

失败——南京国民政府成立

1927.4.18

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教学过程设计：

教学环节

一、导入新课

教师活动

教师展示世界四大著名军校的图片引入新课：其中中国的学生活动

这所黄埔军校创建于国民革命时期，是国民革命中的一件大事。今天我们就来学习第15课

北伐战争。

（写板书：北伐战争

）

二、教授新课

（一）国共合作的

实现

1．国共合作：

2、黄埔军校：

3、军校的性质和特

点：

教师讲述：

辛亥革命失败后，北洋军阀混战割据。国共两党为扩大革命

力量，携手合作，建立起革命统一战线。

1924年1月，国民党一大的召开，正式标志着国共第一次

合作的实现。国共合作后，国民革命就轰轰烈烈地开展起来了。

（写板书：前提——国共合作 1924.1）

教师引导学生看课本p69课文，了解军校创办的概况：

（写板书：发展——创办黄埔军校 1924.5）

时间：1924年5月

地点：广州市郊的黄埔岛上

全称：中国国民党陆军军官学校，又称黄埔军校

人物：孙中山是创始人，担任黄埔军校总理

蒋介石为校长（联系近期影视剧中的称呼）

廖仲凯为党代表（仿照苏联的政治工作制度）

周恩来担任政治部主任

教师补充讲述，并展示了相关的图片。

学生看书，找出黄埔军校创办的几大要素：时间、地点、名称、人物。

教师引导学生分析对联，得出黄埔军校是一所革命军校。

再结合孙中山的革命经历，思考他创办军校的目的：创造革命

军，挽救中国的危亡。

教师可结合孙中山在开学典礼上的讲话以加深学生的理解。

（孙中山：“我们今天要开这个学校，是有什么希望呢？学生在教师引导下思考分析得出军校的性质与特点。

就是要从今天起，把革命的事业重新来创造。”“今天在这地

开这个军官学校，独一无二的希望，就是创造革命军，来挽救

中国的危亡。”）

教师结合数据表和一些将领照片，讲述黄埔军校的贡献：

培养了一大批优秀的政治和军事人才，从1924年5月到1927

年的三年中，军校共招收了六期学员1.2万多人，培养出了一

大批政治军事上的人才，并成为国民革命军的骨干和中坚力量。

在北伐战争中，黄埔军校立下了赫赫战功。

过渡： 1925年3月，孙中山先生逝世，留下“革命尚未成功、同

志仍需努力”的遗训。同年7月，广州国民政府成立，受到北洋军阀的威胁。为了先发制人，更为了革命胜利，统一全国，广州国民政府决定北伐，把国民革命推向了高潮。

（写板书：高潮——北伐战争 1926.7）

（二）北伐胜利进军：

1、战前形势：

2、战略方针：

教师讲述北伐的主体和目的：

北伐的主体是广东国民政府领导之下的国民革命军，由黄

埔军校学生军和地方军队组成，目的是消灭军阀、统一全国。

教师出示“北伐战争前夕全国形势图”，引导学生分析战 学生读图，在教师前形势：北伐对象、敌我对比。

引导下分析战前形势、北伐战争的直接对象是吴佩孚、孙传芳、张作霖三股军阀了解北伐对象和敌我势力。在北伐面对的敌人中张作霖实力最强，拥兵30万，称霸对比。

北方；吴佩孚立足中原，虎视广东；孙传芳盘踞东南，控制五

省。三派军阀虽然力量强大，但之间矛盾重重，不能协同作战。

国民革命军总共只有8个军，10万人，势力范围仅限广东附近。

教师设问:

在敌强我弱的情况下，战略方针非常重要，假如你是一名

国民革命军将领，你会制定怎样的方针呢？

3、胜利进军：

教师引导学生从敌我力量对比中制定出正确的方针：集中学生以假定身份制定兵力、逐个击破，即首先向湖南、湖北进军，消灭吴佩孚，然战略方针。

后挥师向东，消灭孙传芳；最后北上消灭张作霖。

在正确方针的指引下，北伐军于1926年7月出发，一路胜

利进军。

教师出示北伐进军形势图，引导学生一步步指图讲述北伐战争的简单经过，以培养学生的识图、读图能力。

两湖战场：汀泗、贺胜桥战役

学生看图说出北伐 攻克武昌（国民政府 消灭吴佩孚主力

进军形势图。

迁往武汉）

江西战场：攻克九江、南昌 消灭孙传芳主力

闽浙战场：攻克南京、上海

教师小结并补充叶挺独立团攻克汀泗桥、贺胜桥以及武昌的英雄事迹。

国民革命军第四军叶挺独立团是以共产党员和共青团员为骨干组成的一支队伍。吴佩孚攻打湖南时，叶挺独立团作为北伐战争的先锋揭开了战争的序幕。随后，独立团又取得了汀泗桥和贺胜桥两场关健性战役战役的胜利，打开了通向武汉的大门并攻克武昌。第四军由于作战勇敢，屡建奇功，被誉为“铁军”。

教师引导学生分析北伐胜利的原因：

北伐只用了不到10个月的时间就消灭了两大军阀主力，取得了很大胜利，这是为什么呢？

1、战略方针正确

2、将士英勇

3、人民支持

过渡：

国民革命从广东推向长江流域，沉重打击了帝国主义和封建

军阀在中国的统治，是一场轰轰烈烈的反帝反封建的国民大革命。本来还要北上攻打张作霖，可正在这时，革命阵营内部出现危机。蒋介石为首的国民党右派发动政变。革命形势急转直下。

学生根据教师的讲述分析北伐胜利的原因。

（写板书：转折——四一二政变）

（三）国民党右派叛变革命和南京国民政府的成立：

教师讲述政变情况：

革命中，国民党内部分化为左右两派，左派坚持孙中山的三

大政策：联俄联共扶助农工，而右派则依靠帝国主义和大买办、

大地主、大财阀，企图反共清党、镇压群众，形成了新军阀，

其代表就是蒋介石。

1927年4月12日，他指示反动力量通过暴力手段，在上海

首先政变，捕杀共产党人和革命群众，致使300多人被杀，500

多人被捕，流亡失踪5000多人。1927年7月，汪精卫在武汉

召开“分工会议”，叛变革命。

教师展示图片说明政变惨况。

在一片血腥中，蒋介石建立了与“武汉国民政府”对立的

政权——南京国民政府。

教师引导学生看书了解南京国民政府建立的时间、地点、

人物，并分析其性质。

时间：1927年4月18日

地点：南京

总统：蒋介石

学生看书了解并分性质：代表帝国主义和大买办、大地主、大财阀的利益，析南京国民政府的性对外投靠帝国主义，对内镇压人民。

1928年6月，北伐至北京、天津。1928年底，张作霖被日本人炸死，其子张学良改易旗帜，南京国民政府名义上统一全国。

（四）小结国民革

教师唱国民革命歌，引出国民革命的目标是“打倒列强除

命

军阀”。并引导学生讨论：国民革命的目标实现了吗？

教师小结：

国民革命的目标没有实现，旧封建军阀被打挎了，但是出现了反动的蒋介石新军阀。同时，中国半殖民地半封建社会的性质也没有改变。

所以说虽然北伐胜利了，但是南京国民政府的建立、国共合作的破裂，宣告了国民大革命的失败。

三、课堂小结

利用板书，归纳小结。

达成共识。

学生讨论交流意见，质。

前提——国共合作

1924.1

发展——黄埔军校的创办

1924.5

国民革命时期

高潮——北伐战争

1926.7

（1924—1927年）

转折——四一二政变

1927.4.12

失败——南京国民政府成立

1927.4.18

课后反思：

本节课主要采用谈话法与学生进行交流，引导学生在课堂学习过程中了解新知识、分析问题。备课时做到了用课程标准指导教学，从而制定教学目标、教学重点难点，抓住教学的关键，设计教学过程。教学环节完整、线索清晰。总体来说基本完成了教学任务。

课堂教学中，教师通过多种形式再现国民革命的场景（包括图片、文字、歌曲资料），调动学生的感官参与学习，使其身临其境，提高了他们运用资料的能力，其中“北伐战争形势图”的动态演示，激发了学生的兴趣，学生们可以借此培养起良好的识图习惯和记忆能力，也有利于学生从整体上把握北伐战争。

整个学习过程中，教师还通过问题的设置，引发学生的分析思考，使学生把知识和能力联系在一起。尤其是突破难点的两个问题。

但是本节课的实际课堂效果并不是很好，由于课堂容量较大，加上没有取舍、面面俱到，所以每个问题都是浅层次的一带而过，没有突出重点。教师其实可以根据课本内容重组教材，而不是完全依照教材。

另外，本节课在一些问题的处理上拖泥带水，不够简洁。

首先，黄埔军校的创办目的讲的太多，可以一带而过，也可以放在创办背景中讲述。而贡献则可以再补充一些资料，而且要注意资料的正确、恰当。

其次，北伐的基本过程要强调：如时间、总司令。

再次，四一二政变的基本情况要强调：如时间、地点、简单的经过。

最后，今后的教学中还要注意调动学生的学习积极性，设计学生学习方式的多样化以及强调知识结构的完整性。