第19课 社会生活的变迁教学目标

第19课 社会生活的变迁

教学设计

山西省大同市第十中学

黄磊

【课程标准】

从衣、食、住、行、等方面的变化，了解经济的快速发展和人民生活水平的提高。

【教学目标】

1．知识与技能：

描述改革开放前后人们衣、食、住、行、国家交通、通信的变化；

知道生活方式的变化和改革开放的推行有关；

2．过程与方法：

分析图片、数据史料、口述史料，学会对比归纳，培养论从史出的学科素养；

开展小组讨论，提高口头表达和探究能力；

3．情感态度与价值观：

感受改革开放是党和国家做出的伟大决策，利国利民；

【学情分析】

初二学生更容易接受直观的视觉材料，对历史事物的理解、分析、概括以及比较能力有待训练。有一定的学习自主性和合作学习的能力。

【教学方法】

史料分析法、问题探究法、小组讨论法

【教学过程】

一、导入

1. 展示改革开放前后大同市城区的照片，让学生直观感受改革开放前后市区的巨变

[设计意图]：结合学生的生活经验，在直观的视觉冲击中感受家乡面貌的巨变，教师指出本课主要学习改革开放前后社会生活的变迁，导入新课。

二、学法指导

1. 老师设问：假设你是《大同晚报》的记者，要报道社会生活的变化，可以从哪些途径去了解情况呢？

学生回答。（上网找老照片，采访老大同人等历史的亲历者，到图书馆或档案馆查找大同市年鉴等资料……）

[设计意图]：对学生进行学法指导，引导学生培养历史学科的核心素养之一——史证意识。

2. 明确课题的关键词---“社会生活”

“社会生活”：涉及衣、食、住、行、交通、通信。

3.展示本课采用的三种证据类型——图片（图说历史）、数据（数读历史）、口述史（口述历史）

[设计意图]：强化史证意识，同时为学生的历史研究性学习树立榜样。

三、教学过程：

1. 穿在身上的历史画卷——衣

材料：展示50年代-70年代的服装变化和布票VS改革开放后的服装，学生归纳改革开放前后人民服饰的变迁；

衣

改革开放前

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

改革开放后

丰富多彩，

显示风度、展示个性

[设计意图]：表格归纳的形式简洁清晰。有利于培养学生分析归纳的能力。

2. 吃在嘴里的贫富历史——食

材料：依次展示国家各种粮票VS改革开放后的饮食，学生归纳；

改革开放后

粗细搭配，营养均衡

衣

食

改革开放前

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

食物匮乏单调，凭票供应

改革开放后

丰富多彩，

显示风度、展示个性

吃饱，吃好

讲究营养均衡，粗细搭配

[设计意图]：票据资料形象直观，更容易引起学生的学习兴趣，加深印象。

3. 屋檐之下的发展变化——住

材料：图示改革开放前农村、城市的住房VS改革开放后的住房条件

衣

食

住

改革开放前

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

食物匮乏单调，凭票供应

住房比较拥挤，室内设施简单

改革开放后

丰富多彩，

显示风度、展示个性

吃饱，还能吃好

讲究营养均衡，粗细搭配

居住面积扩大

室内装修和居住环境有了明显改善

4. 关系出行的交通变迁——行

材料：展示改革开放前后的国家的交通状况对比图，用具体数据对比的方式呈现改革开放前后家乡大同基础交通的发展变化

1978年底，大同市公路通车总里程为1345.7公里，境内公路总数47条，其中县乡公路通车里程不足600公里，大部分为等外路和四级公路。经过改革开放40年的发展，到2017年年底，全市公路通车里程达到12637公里，实现了“县县通高速”，1969 个建制村有1967个通了硬化路，农村街巷硬化实现了“全覆盖”。

2009年大同云冈机场进行了扩建，开通航线6条，通航城市7个。2012年完成运输起降4294架次，旅客吞吐量28.25万人次，货邮吞吐量2133.5吨。

2018年与17家航空公司合作运营了22条航线，目前通航城市达30个，基本覆盖了东北、华北、华东、中南、西南、西北等国内大区主要枢纽城市。

大同云冈机场旅客吞吐量上升到2018年的百万人次。

学生归纳改革开放前后我国交通事业以及人们出行方式的变化

衣

食

住

行

改革开放前

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

食物匮乏单调，凭票供应

住房比较拥挤，室内设施简单

交通条件落后

步行、自行车、公交车

改革开放后

丰富多彩，

显示风度、展示个性

吃饱，吃好

讲究营养均衡，粗细搭配

居住面积扩大

室内装修和居住环境有了明显改善

形成综合交通运输网

出行方式多样化；汽车、火车、飞机等

[设计意图]：

见“图”如面，见“数”有据，利用改革开放前后出行方式、交通基础条件的鲜明对比，给学生造成关于“变化”的直观视觉冲击，感受“变”。同时培养学生史论结合、论从史出的学科素养。

教师提问：自行车（共享单车）重回国人的交通体系，说明人们的出行观念发生了什么变化？

[设计意图]：与现实生活紧密结合，拓展学生的思维。

5. 不断发展的通信事业——信

学生扮演两位受访人，通过口述史料，学生归纳改革开放前国家通信事业发展状况；

【曾经的“通电难”】

受访人：庞大爷 年纪：72岁 住址：大同市市城区南关 上世纪70年代末，“要给上海的亲戚通个电话真不容易，没有二三个小时的等候是轮不到你打电话的。”打电话去上海还得到电话局，先交押金，再排队。当时一个月工资也就三四十元，但押金就要将近一个月的工资。所以

“很少打电话，除非是遇到什么特别重要的事情。”

【曾经的“装机贵”】

受访人：郭大叔 年纪：52岁 住址：大同市南关

1979年，市民主要的联系方式是寄信，遇到紧急事情就发电报，电话很罕见，父亲所在的国有纸厂也仅有一部电话，是手摇式的。1985年，迫于工作需要，家里装了电话，装机费就200多元，“不吃不喝也差不多要攒一年的钱才能装”。

学生读书完成改革开放后国家通信事业发展的相关填空题；展示我国通信事业发展的照片；归纳改革开放后我过通信事业发展状况；

【学生活动】：畅谈你使用手机、电脑、互联网的现状。

受访人：在座的同学们 年纪：15岁 住址：大同市

[设计意图]：学生对当下的通信技术、互联网技术的使用具有相当大的话语权，通过他们亲口叙述的亲身经验，有助于加深对我国通信技术迅猛发展的理解。

6.小结：展示改革开放前后衣食住行信的知识点归纳，学生集体朗读

衣

食

住

改革开放前

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

食物匮乏单调，凭粮票供应

营养不足，温饱还是问题

住房比较拥挤，室内设施简单

交通条件落后

步行、自行车、公交车

通信条件落后

改革开放后

丰富多彩，

显示风度、展示个性

吃饱，还能吃好

讲究营养均衡，粗细搭配

居住面积扩大

室内装修和居住环境有了明显改善

形成综合交通运输网

人们出行方式多样化

汽车、火车、飞机、高铁等

普遍使用电话，

互联网普及率越来越高

行

信

[设计意图]：小结既是对正文所学内容的归纳提炼，又使学生的阅读中巩固课堂学习效果。

【小组讨论】：要求：时间5分钟；由组长组织，组员轮流发言；全班展示；

[设计意图]：讨论法符合启发式原则，有利于培养思维能力和学习主动性在小组讨论中发散思维，联系中共十一届三中全会作出改革开放的伟大决策、思想的不断开放、科技的进步等，从而加深对社会生活变迁原因的认识

四、当堂反馈

内容：课件上的三道选择题或练习册本课选择题

[设计意图]：当堂检测，及时巩固知识，发现问题立即解决，提高课堂的实效性。

【教学反思】

优点：思路清晰，设计完整，并且充分利用了图片、数据、口述史等史料，特别是贴近学生生活体验的史料，强调了论从史出的学科素养。

不足之处：结合本课内容可以布置课外实践活动，锻炼学生的自主学习能力。