第15课 北伐战争课堂实录【3】

教学设计

第15课

国共合作与北伐战争

郭建国

北京市昌平区第四学校

教学基本信息

课题

学科

教材

授课教师

历史

学段 第15课

国共合作与北伐战争

初中

年级

初二年级

教育部审定义务教育教科书八年级上册

姓名：郭建国

单位：昌平区第四学校

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：教师应“创设能引导学生主动参与指导思想与理论依据

的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”

《初中历史课程标准》要求：课程内容的选择应符合学生的心理特征和认知水平，增加贴近学生生活、贴近社会的内容，有助于学生的终身学习。

本课是人教版部编教材第五单元第15课的内容，主要介绍的是北伐战争。其中，黄埔军校是中国国民党和中国共产党第一次合作的重要体现，对以后中国教材分析

革命的发展有着重要影响；北伐战争是第一次国共合作的重要成果。从单元来看，它上承中国共产党诞生，下启革命根据地的创立，在新民主主义革命历史中，占有重要地位。学习本课知识，还有助于学生对族统一战线的认识。

初二年级的学生经过一年的学习，其知识储备和认知水平有限，同处一年级相比有一定的发展与提升，他们对黄埔军校、对北伐军有一定的了解，尤其对黄埔军校有着比较高的兴趣，但是鉴于今天的所见所闻，他们对历史上的国民党认学情分析

识不清。针对以上情况，本课通过图片、历史资料等，引导学生认真研读、探究讨论，充分发挥学生主体作用，以学生的认知水平和思维特点为切入点，通过动态地图辅助过程讲述，帮助学生在具体、生动的情境中体会北伐军作战的应用和人民群众在战争中的巨大作用。

知识与

教

学

目

标

情感态度

价值观

教学重点

教学难点

教学方法

知道国共合作、黄埔军校、北伐战争、东北易帜等相关史实，理解黄埔军校的成立是国共合作的重要成就，通过探究北伐战争胜利的原因等提高学生分析历史问题的能力。

通过探究张学良是在什么情况下宣布“易帜”的？你如何看待这件事？等问题，帮助学生掌握辩证分析历史问题的方法。

通过北伐军将士在战斗中英勇前进，不怕牺牲的精神，帮助学生理解、认同革命英雄主义。

北伐战争

概括北伐战争获胜的原因有哪些？

讲解法、史料研习法

1 能力

过程与

方法

教学资源

自制课件《北伐战争》

第15课

北伐战争

一、国共合作的形成

板书设计

二、北伐战争

三、南京国民政府成立

四、东北易帜

教学过程

教师活动

先后出示黄埔军校校徽和黄埔军校校门，提问：猜一猜这是什么？

新课

出示课题：第15课

北伐战争

导入学生活动

观察图片

思考问题

设计意图

引出学生熟悉的黄埔军校，快速导入新课。

回顾已学知识，为学习新课做好准备。

为国共合作学习做铺垫

理解中国共产党愿意和国民党合作，但是要保持共产党的独立性。

通过研读史料，帮助学生理解建立革命军队的重要性，理解孙中山创建黄埔军校得目的。

一

国

共

合

作

的

形

成

先后出示：袁世凯、段祺瑞、冯观看图片、听国璋、张作霖等军阀照片，通过讲述讲、思考问题

法引导学生回顾辛亥革命后，孙中山

为巩固辛亥革命的成果，先后领导二

次革命、护国运动、护法运动及先后

失败的过程，引导学生思考：作为一

名职业革命者，如果你是孙中山，面

对失败，你会怎么办？

出示国画《孙中山和李大钊》猜观看图片思考一猜这两个人是谁？他们两个在一问题

起说明什么？

出示：中共三大会场照片和相关观看图片，研材料，引导学生研读中共三大决议，读材料，探究问题

引导学生探究：我们加入国民党中的

我们指的是谁？以何种方式加入？

为什么要这样？

出示《国民党一大会场》照片引

导学生阅读教材、思考：

中国国民党“一大”的内容有哪

些？国共合作的原则是什么？

要想取得革命的胜利，孙中山还

需要拥有什么？

出示史料，引导学生研读：“我研读史料

们过去的革命所以失败……原因是探究问题

只有革命党的奋斗，没有革命军的奋

斗。”——

孙中山

你认为孙中山的说法对吗？猜

一猜为建立革命军队孙中山做了什

么？

出示《孙中山在黄埔军校》照片，

激发学生学习兴趣，引导学生阅读教2

材，思考概括：

1.黄埔军校的全称是什么？ 2.黄埔军校在什么时间创办？ 3.黄埔军校位于什么地方？ 4.关于黄埔军校，你还知道什么？ 边出示图片边讲解：

阅读教材

思考概括

观看图片

听讲

观看图片

听讲

了解黄埔军校基本知识，提高阅读能力和提取有效信息的能力。

了解黄埔军校的主要领导人

了解黄埔军校在中国革命史中的作用。

介绍：从1924年至1927年7月，黄埔军校共招收了7期学员，共1.5万人。其中不少人后来成为国共两党的高级将领。

引导学生阅读教材，思考下列问题：

1.国民革命的目标是什么？

2.北伐开始在什么时间？

3.北伐的主要对象由谁？

4.北伐的主要战场是什么地方？

5.北伐战争的结果如何？

在学生通过阅读了解了北伐的基本史实后，边讲述北伐的过程，边出示照片：

《1926年7月北伐誓师大会》

阅读教材

思考问题

观察图片资料

听讲

3 二

北

伐

战

争

了解北伐战争的基本知识，掌握通过阅读提取有效信息的方法。

通过形象生动的历史知识，增强历史教学的趣味性，激发学生对历史知识的兴趣；

观看北伐形势图，听老师讲述

结合教材、史料

和老师的讲述，探通过北伐形势图演示和过程讲述，引究概括。

导学生进一步了解北伐胜利进军的史实。

引导学生依据所学知识探究：北伐战争取得辉煌胜利的原因有哪些？

待学生充分回答后，概括：

①国共两党合作，齐心协力反对北洋军阀

②北伐军的英勇善战，共产党员的先锋模范作用

③工农群众的密切配合和热情支援

④冯玉祥五原誓师，响应北伐

同时出示照片

《上海工人第3次武装起义》、

《群众欢迎北伐军》、《冯玉祥五原誓师形势图》等，提供史料支持。

三、南京国民政府成立

出示系列图片，同时讲述：

观察图片

听讲

通过北伐军战士英勇作战的事迹，进行革命传统教育，理解北伐胜利的原因。

提高综合概括能力，进一步深化对北伐战争的理解与认识。

了解相关知识，理解国民党右派背叛革命是大革命失败的最重要原因。

4

边出示图片，边讲述东北易帜的过程

四、东北易帜

观看图片

听讲

思考问题

了解东北易帜的相关史实，认识到东北易帜使南京国民政府在形式上完成了南北统一。

引导学生思考：为什么说东北易帜标志着南京国民政府在形式上完成了南北统一？

小结

张学良是在什么情况下宣布“易帜”的？你如何看待这件事？

思考、探究、讨论

掌握综合分析历史背景的方法提高辩证分析历史事实的能力。

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