第5课印度和土耳其的民族解放活动名师教学设计2｜教案在线预览

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第5课印度和土耳其的民族解放运学习目标通过学习，了解第一次世界大战后，亚洲民族民主运动高涨的表现。知道甘地领导的印度非暴力不合作运动和凯末尔领导的土耳其革命，了解印度和土耳其人民争取民族独立斗争的不同特点。学习重点知道甘地领导的印度非暴力不合作运动和凯末尔领导的土耳其革命。学习难点印度和土耳其人民争

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所属课文：第5课印度和土耳其的民族解放活动

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2021-06-21 16:17:05

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学校：榆中县金崖镇金崖初级中学

第5课印度和土耳其的民族解放活动名师教学设计2

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关键词：第5课印度和土耳�…名师教学设计2

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第5课

印度和土耳其的民族解放运

学习目标

通过学习，了解第一次世界大战后，亚洲民族民主运动高涨的表现。知道甘地领导的印度非暴力不合作运动和凯末尔领导的土耳其革命，了解印度和土耳其人民争取民族独立斗争的不同特点。

学习重点

知道甘地领导的印度非暴力不合作运动和凯末尔领导的土耳其革命。

学习难点

印度和土耳其人民争取民族独立斗争的不同特点。

学习过程

一、预习评测

（一）1背景：一战后英国当局对印度实行高压政策，制造了阿姆利则惨案。印度的非暴力不合作运动由此开始。

2、领导人：甘地，被称为“

圣英甘地

”，印度

国大党领袖，现代印度的“国父”。

3、1930年甘地发动“食盐进军”，第二次非暴力不合作运动开始。

4、影响：非暴力不合作运动主张用和平

与

合法

的手段争取印度的独立，打击了英国的殖民统治，为印度的

独立

奠定基础。

二、分配任务

（二）凯末尔革命

1、背景：一战土耳其战败，国家面临

领土被肢解

的命运。

2、领导人：_凯末尔_ 。在其领导下，土耳其人民奋起保卫祖国，于

1919 —

1923年发动了一场意义深远的资产阶级革命，推翻了奥斯曼

帝国，建立了土耳其共和国。其被成为土耳其“

国父

”，1934年被授予“

阿塔图尔克”的称号。

3、语录：不与邪恶合作是我们的义务，就如同我们必须要与正义合作一样。

——甘地

三、交流展示

3、性质：

4、影响：

凯未尔革命沉重打击了帝国主义的殖民体系，结束了奥斯曼帝国600多

年的封建君主专制和神权统治，建立了民主共和国，使土耳其摆脱了民

族危机，为发展民族经济、文化和促进社会进步创造了前提条件。

三、总结提升

议一议：我们应该如何评价“圣雄甘地”？

五、达标检测

1、如何认识非暴力不合作运动在印度走向独立过程中的价值？

2、如何评价凯末尔？

3、结合事实，比较印度和土耳其民族解放运动的主要特点。

课后练习：

（一）甘地非暴力不合作运动起的作用是（）

①.印度人民取得了自治权 ②.印度人民增强了民族自尊心和和自信心

③.印度无产阶级登上历史舞台

④.英国在经济上受到沉重打击

A、①②③ B、②③④ C、①③ D、①②④

（二）他反对任何形式的暴力，他的身体虽然是柔弱的，但他的学说和精神

感召力却比100艘英国军舰更有力量材料中的他应当是指（）

A华盛顿 B孙中山 C甘地 D林则徐

课后反思:

关于本教案的常见问题

Q：第5课印度和土耳其的民族解放活动名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第5课印度和土耳其的民族解放活动》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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第5课印度和土耳其的民族解放活动名师教学设计2