鲁智深倒拔垂杨柳教案和课堂实录

8.鲁智深倒拔垂杨柳

教学目标:

1.掌握本课出现的生字词,如“廨宇”、“兀那”“恁地”、“直裰”、“攧”、“巢”等。

2.体会鲁智深的性格特征。

3.了解《水浒传》,体会其现实意义。

教学重点:

个性化的语言和传神的动作描写。

教学难点:

旧小说中的口语。

教学时数:

一课时

教具:

生字卡片、小黑板、录音机。

教学过程:

一、导入新课:

1.播放《水浒传》主题曲(激发学生的学习兴趣,并引出对《水浒传》的讨论)

《水浒传》以“众虎同心为水泊”为轴线,描写英雄人物经历各自不同的的人生道路,最后汇集到梁山泊,劫富济贫的起义故事。它的成功,一个很重要的因素就是塑造了一大批个性鲜明的人物形象。如林冲、李逵、鲁达等。

2.由《水浒传》引出鲁智深(鲁达、花和尚、鲁提辖)

话说鲁达到五台山落发为僧,智真长老赐法号智深。后由于鲁智深两次酒后大闹僧堂,长老又把他推荐到东京相国寺,投奔智清禅师,为其讨个职事僧做。大相国寺酸枣门外,廨宇后有片菜园,经常被营内军健及门外二十来个破落户侵害,纵放羊马。一个老和尚在那里住持,难以管制。于是就让鲁智深去管这片菜园子。那天,菜园左近的几个破落户泼皮又来偷菜,看见廨门上新挂一道库司榜文,上说:“大相国寺仰委管菜园僧人鲁智深前来住持,自明日为始掌管,并不许闲杂人等入园搅扰。”那几个泼皮看了便去与众破落户商议并设下计策,要寻衅打鲁智深以使鲁智深服输,再任由他们胡作非为。结果会怎样呢?

(进一步吸引学生的学习兴趣,板书课文)

二、出示小黑板,揭示本文目标。

三、出示生字卡片,认读生字。

廨宇 xiè兀那 wù恁地 nèn 秽 huì

攧 diān 姓种 chóng 直裰 duō

〈1〉教师范读〈2〉学生齐读〈3〉学生领读

(让学生识记生字词即完成目标1)

四、学生快速阅读课文,用自己的话概括本文写了哪几件事?

(让学生整体感知课文,并学习总结事件的方法)

①学生讨论②指名回答③教师总结

参考:①鲁智深打败泼皮②鲁智深倒拔垂杨柳

五、学生细读课文,找出有关鲁智深的描写,并分析其性格特点。

(让学生进一步熟悉人物描写,并通过个性化的语言和传神的动作等描写来了解鲁智深的性格)

参考:(1)鲁智深见了,心里早疑忌道:“这伙人不三不四,又不肯前来,莫不要攧酒家?”

(心理描写。特点:富有心计)

(2)智深不等他占身,右脚早起,腾的把李四先踢下粪窖里去。张三恰待走,智深左脚早起,两个泼皮都踢在粪窖里挣侧。

(动作描写。特点:嫉恶如仇武艺高强)

(3)智深相了一相,走到树前,把直裰脱了,用

右手向下,把身倒缴着,却把左手拔住下截,把腰一趁,将那株绿杨树带根拔起。

(动作描写。特点:力大无比)

(4)智深先居中坐了,指着众人道:“你那伙鸟人,休要瞒洒家,你等都是什么鸟人,来这里戏弄洒家?”

(语言描写。特点:粗鲁。)

六、总结、扩展。

补充《鲁提辖拳打镇关西》等故事(让学生进一步了解鲁智深,能更全面地把握其特征。)

鲁智深:嫉恶如仇、力大无比、粗中有细、有心计、武艺高强。

七、布置作业

1.写出《水浒传》中的几位英雄人物及其事迹,并体会其性格特征。

人物事迹人物特点

鲁达《鲁提辖拳打镇关西》粗中有细、嫉恶如仇

2.李琳同学来到图书室,准备借本文学名著,面对眼前众多的书,李琳不知怎样选择,这时,你走过去热情地向他推荐。请在下列书目中任选一本,从作品特点和自己的阅读感受方面来向他介绍。

备选书目:《钢铁是怎样炼成的》《西游记》

《骆驼祥子》《鲁宾孙漂流记》

①你选的书名是:

②作品的特点(作品内容、主题思想、写作手法)

③自己的阅读感受:

八、板书设计

鲁智深倒拔垂杨柳

施耐庵罗贯中

事件个性化的语言及传神的动作人物特点

鲁智深惩罚众泼皮鸟人、踢、起、走粗鲁、嫉恶如仇

鲁智深倒拔垂扬柳相了相、脱、倒、缴、趁武艺高强、力大无比