第25课经济和社会生活的变化教学设计方案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第25课 经济和社会生活的变化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

海上日出教案一、导入：同学们，这一节课我们来继续学习第十五课《海上日出》。二、精读课文：1、日出前的景色是如何变化？请同学们默读，按顺序找出有关的词语。（板书：一片浅蓝——一道红霞——扩大，亮）那一位同学能根据我们找出的重点词（讨论：天水相接）。看到这种情景，作者是怎样想，怎样做得？“知道”在这里只

资料类型：教学教案文档

所属课文：第25课经济和社会生活的变化

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2019-06-13 18:46:00

来源学校

学校：新安县仓头中学

第25课经济和社会生活的变化教学设计方案

未知

2019-06-13 18:46:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：第25课经济和社�…教学设计方案

正文

海上日出教案

一、导入：同学们，这一节课我们来继续学习第十五课《海上日出》。

二、精读课文：

1、日出前的景色是如何变化？请同学们默读，按顺序找出有关的词语。（板书：一片浅蓝——一道红霞——扩大，亮）那一位同学能根据我们找出的重点词（讨论：天水相接）。

看到这种情景，作者是怎样想，怎样做得？“知道”在这里只是推测的意思，那么，作者为什么用“知道”而不用“推测”呢？（常常观察，有经验）

小结：这段的前三句写景色变化，后一句写作者的想法和做法。

太阳是怎样从天边升起来？听老师范读第三自然段。同学们仍然找出关键词来。

（板书：小半边脸——使劲升——跳出海面——发出亮光）

2、“果然”和什么地方照应了？“小半边脸”其实是指小半个太阳，那么，作者为什么不写“小半个太阳”？除了形状像小孩子的脸以外，还有哪儿像脸（红而不亮）这种拟人化的写法突出太阳的可爱和作者对太阳的喜爱。

3、“使劲向上升”，从哪儿看出它在使劲？（负着重担、一纵一纵），哪一位同学能做做这个动作？（学生评价）

其实，作者写了日出的两大特点：“一纵一纵”是海水荡漾的结果；慢慢向上升。作者用童真的心去看日出，又用生动的语句表现出来，这就使太阳显得更调皮、更可爱、更坚强，一点儿也不安分，不畏艰险，急切地想看一看世界到底是个人收入调节税什么样子。

4、老师还想请大家动一下脑筋，这“一纵一纵”，到底“纵”

了多长时间？你从哪儿看出来？“到了最后，它终于冲破了云霞”，从“终于”这个词你们能看出什么来？

（慢、艰难、时间长）。当作者看到太阳完全跳出海面时，心里会怎样想？（讨论）这时，作者为什么把太阳称作这“深红的圆东西”？（写出了由“红得可爱”到“深红”的变化，进一步突出了对太阳的喜爱）。“夺目”大家懂吗？表现在哪儿？（刺得人眼睛发痛）。

了多长时间？你从哪儿看出来？“到了最后，它终于冲破了云霞”，从“终于”这个词你们能看出什么来？（慢、艰难、时间长）。当作者看到太阳完全跳出海面时，心里会怎样想？（讨论）这时，作者为什么把太阳称作这“深红的圆东西”？（写出了由“红得可爱”到“深红”的变化，进一步突出了对太阳的喜爱）。“夺目”大家懂吗？表现在哪儿？（刺得人眼睛发痛）。

小结：这段写了作者目不转睛观察日出的过程，既写了“一纵一纵”慢慢上升的情形，又写了一刹那间太阳变化的景象，细致生动，形象逼真，抒发了作者喜爱、激动的心情。

5、出示海上日出图片，激发学生对日出壮观景象的赞叹。朗读课文。对于大海上日出的情景，孩子只是从电视或图片中得到过一些相关的信息。所以要充分调动学生已有的生活经验，激发他们的阅读兴趣，让学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，用心捕捉作者的思路，体验作者的情感，借助图片充分发挥想像力，边朗读边在脑海里形成画面，感受海上日出的壮丽。

关于本教案的常见问题

Q：第25课经济和社会生活的变化教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第25课经济和社会生活的变化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第25课经济和社会生活的变化教学设计方案