第18课 马克思主义的诞生课时教学实录

《马克思主义的诞生》的教学设计

一·教学对象

高一年级学生

二·课程标准要求

（1）简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。

（2）了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。

三·教学目标

1·知识与能力

（1）分析马克思主义产生的背景，了解《共产党宣言》的发表和巴黎公社的革命措施、历史教训。

（2）认识马克思主义诞生的历史必然性，培养学生运用辩证的观点、历史的观点分析问题的能力。

（3）通过阅读和分析相关史料，培养学生运用史料，分析史实的能力。

2·过程与方法

（1）运用讲授法，引导学生回顾工业革命所产生的社会影响

，使学生认识到马克思主义是时代的产物，是对人类历史发展的伟大贡献。

（2）教师讲解和学生阅读交互进行，引导学生理解教材的有关资料，帮助学生逐步掌握解读历史资料的方法。

3·情感态度与价值观

A·通过学习本课众多思想家的理论与实践活动，培养学生勇于探索、勇于实践的精神。

B·通过对巴黎公社战士英勇不屈、视死如归的斗争精神的介绍，激发学生的爱国热情和自强不息的民族精神。

C·通过对马克思主义的学习，加深学生对实践的重要性的理解：任何理论都要实践的检验。

四·教学重难点

1·教学重点：《共产党宣言》的内容和马克思主义诞生的意义。

2·教学难点：巴黎公社的经验教训。

五·教学媒体选择

本课教学媒体设计包括综合教学资源制作多媒体课件，整理教学资料，印制阅读和讨论材料以及板书设计。

六·教学策略的选择与设计

1·教学方法

采用多媒体辅助教学手段，穿插使用问题情景法、材料研习法、讲解法，讨论法等教学手段，激发学生的兴趣。

2·教学思路

以马克思主义的诞生为线索，探索马克思主义诞生的时代、阶级、社会、思想基础。引出据此马克思、恩格斯发表的《共产党宣言》，并通过巴黎公社验证马克思主义对于指导无产阶级的重要意义。

七·教学过程

（一）课前准备

教师：发放阅读和讨论材料，引导学生课前预习，制作多媒体课件。

学生：利用网络、书籍、杂志等途径，搜集有关马克思主义诞生和巴黎公社的相关资料。

（二）导入新课

首先，分析一下这节课的的地位及对马克思主义的评价，帮助学生从总体上认识马克思主义。

通过观看一段《礼记·礼运》大同篇的材料，引出孔子提出的“大同社会”。

提出问题：你心目中的理想社会是什么样的。

（三）讲授内容

老师：其实大同社会不仅仅是我们向往的，也是两千多年来千千万万的中国人所追求的。可是没有一个认为大同社会能够实现，因此对我们来说它只是一种理想。然而，西方却有三个人，它把我们的大同理想化为实际行动。他就是法国的圣西门、傅立叶，英国的欧文。

通过ppt观看三人的图片。

老师：欧文他斥巨资买下了3万英亩的土地，创办了一个共产主义公社，取名为新和谐公社。

通过ppt观看三人空想社会主义的主张。

提出问题：你认为他们的设想会实现吗？你的依据是什么？

老师：以法国的圣西门、傅立叶，英国的欧文为代表的一批有识之士，他们抨击资本主义的种种弊端，提出了一些改造社会、建立理想社会的美妙设想。但这些设想，根本无法实现。因此，我们把这些思想称之为空想社会主义。

老师：在马克思恩格斯那里，这些“空想中的迷惘”变成了“科学的宣言”。

通过展示ppt对马克思、恩格斯的介绍以及马恩的友谊的图片，引出第二部分《共产党宣言的学习》

师提示：我们都知道：一定时期的思想文化是一定时期政治经济的反映，马克思主义诞生于19世纪中期，请大家结合19世纪中期的社会背景去分析马克思主义诞生的历史条件。

给出这样一段材料：

材料：工业革命创造了巨大的生产力，然而，一边是资本家财富的迅速增长，一边是工人生活的贫困，无尽的痛苦；一边是一边是生产效率的提高，一边是工人的悲惨遭遇。工人每天工作15、16个小时甚至18个小时，甚至儿童都必须早早参加工作才能维持一家的生计，许多童工累得打瞌睡，就会遭到资本家用冷水浇头或皮带抽打。据有关资料记载，当时工人的平均寿命不到30岁。

联系ppt中工人生活状况的图片和材料

老师：从这段材料中我们可以看到马克思主义诞生的

哪个原因？

学生：······

（1）经济基础：资本主义迅速发展和固有的基本矛盾的逐渐暴露。

老师：我们刚刚看到了，随着资本主义的发展，工人在生活条件很差。其实，工人的政治权利也是有限的。所以，法国、英国德意志都爆发了大规模的工人运动。但是这些斗争都失败了，为此，他们迫切需要科学理论的指导。

（2）阶级基础：欧洲三大工人运动的爆发（1836-1848年英国的宪章运动、1831-1834年法国里昂工人起义和1844年德国西里西亚工人运动）

老师：马克思主义也不是凭空捏造出来的，它的诞生与前辈们的不懈探索是分不开的。马克思、恩格斯批判地继承了：德意志的古典哲学、英国古典政治经济学和英法空想社会主义三个理论，创立了科学社会主义理论。

（3）思想基础：德意志的古典哲学、英国古典政治经济学和英法空想社会主义三个理论来

源。（马克思主义的核心内容是科学社会主义）

老师：任何的发展都离不开人的作用。没有马恩两位伟大的思想家、社会活动家的努力是分不开的。所以······

（4）个人作用：马克思恩格斯深入工人群众，总结工人运动经验，致力于理论研究，广泛吸取优秀的思想成果。

通过一个结构图将马克思主义产生的背景逐条分析

观看ppt马克思、恩格斯在一起、并深入群众的图片。

老师：1848年，马克思、恩格斯发表了为共产主义同盟起早的《共产党宣言》（展示ppt上的封面图案）。

老师：《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生。在人类浩瀚的思想宝库中存储着各种各样的“宣言”，但很少有一部能像《共产党宣言》那样熠熠生辉、震撼全球。就连很多西方报刊也把它列为对人类社会历史进程影响最大的10本书之一。让我们一起感受一下，马恩留给我们的最珍贵的思想财富。

通过对马克思主义诞生背景的分析，探究一下马克思所说的共产主义社会应该是什么样的？

3.《共产党宣言》的内容

材料：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造出的生产力，比过去一切时代创造的全部生产力还要多·····”

——《共产党宣言》

（1）客观评价了资本主义在人类历史上的积极作用，资本主义社会代替封建社会是历史的进步，它促进了社会生产力的发展，符合生产力发展要求。

（2）提示了社会发展的规律：“资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利”这一历史运动的客观规律是马克思恩格斯对社会发展规律基础上，对资本主义深刻分析的结果。

材料：“无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手中，并且尽可能快地增加生产力的总量。”

——《共产党宣言》

（3）宣告工人阶级的历史使命：无产阶级是资产阶级的掘墓人，认识到阶级斗争是推动历史发展的动力。

材料：“让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧。无产者在这个革命中失去的只是锁链。他们将获得的将是整个世界。”

——《共产党宣言》

（4）昭示未来共产主义社会的基本原则：每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。

老师：“一百五十多年来没有一个学说像她这样彻底改变着人类社会发展的历史进程，没有一个学说像她这样具有强大的生命力和时代感，没有一个学说像她这样敢于和善于吸取人类社会不断积累的文明成果而不断焕发科学的青春。”

小试牛刀：

1、马克思在《共产党宣言》中说：“资产阶级在他不到100年的统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。”马克思这一论断，揭示了资产阶级（ ）

A.曾经是生产发展的动力 B.永远是人类财富的化身 C.始终是社会进步的代表 D.将来是世界经济的霸主

2、《共产党宣言》中说：“代替那存在阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”这段话（ ）

A.阐明了社会发展的客观规律 B.揭示了资本主义必然崩溃的秘密

C.宣告了工人阶级的历史使命 D.昭示了未来共产主义社会的原则

（四）课堂小结

工业革命后，资本主义弊端不断显现出来，马克思、恩格斯吸收了人类先进文明成果，结合工人阶级的具体实践，创立了马克思主义，将社会主义从空想变为科学，并通过1871年法国巴黎公社的建立得到丰富和发展。

回首历史，马克思恩格斯等思想家为人类的解放而不断探索质让我们感怀，而巴黎工人视死如归的革命斗志和精神更让我们震撼。经历着一千多年的考验，马克思主义并没有湮没在历史的长河中，直到今天，它仍引导着千千万万的无产阶级为共产主义社会的建立而不懈奋斗，不懈努力！

展示ppt上的总结性语句。

（五）板书设计（ppt上至列出大框架：背景、内容、意义）

一·探寻公正地理想国_——空想社会主义思潮

二·马克思主义的诞生

1·诞生背景

2·诞生标志

3·《共产党宣言》的内容

4·《共产党宣言》发表的意义

三·巴黎公社——第一个无产阶级政权

1·巴黎公社的背景

2·巴黎公社的成立

3·巴黎公社的政权建设

4·巴黎公社的失败及经验教训

5·巴黎公社的意义

（六）课后反思

共产党人不屑于隐瞒自己的观点和意图。他们公开宣布：他们的目的只有用暴力推翻全部现存的社会主义制度才能达到。

——《共产党宣言》

工人阶级不能简单地掌握现成的国家机器，并运用它来达到自己的目的。

公社的真正目的就在于：它实质上是工人阶级的政府，是生产者阶级同占有者阶级斗争

的产物，是终于发现的可以使劳动在经济上获得解放的政治形式。

——马克思《法兰西内战》

阅读以上材料，谈谈为什么说巴黎公社的伟大实践丰富了马克思主义的学说？

通过阅读马克思青年时代崇高理想的论述，学生思考人生的价值等。