第21课 新中国的政治建设教学设计(第一课时)

《新中国的政治建设》教学案例

澄海实验高中

李叙建

一、教材分析

高中课程标准：概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、

共产党领导下的多党合作和政治协商制度、

民族区域自治制度的建立和完善，

认识我国民主政治的特色。人民代表大会制度、

共产党领导下的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度共同组成了中国特色的民主政治的核心内容。本课分为五个子目来展开以上内容。由于内容较多又比较抽象，所以本课拟将社会主义制度的建立、民主制度的曲折发展等内容放到22课社会主义政治建设的曲折发展。

二、学情分析

本校学生大多来自农村，学生整体素质参差不齐。本堂课的知识在初中的历史、政治课中都曾接触过，经过半个学期的高中历史学习，学生对任课教师的教学风格及教学模式已比较熟悉，因而适当增加课堂容量，拓宽历史视野，激活历史思维能力是十分必要的。

三、教学目标分析

1、知识与能力

（1）了解中华人民共和国成立的概况。

（2）了解1954年《中华人民共和国宪法》，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度，初步认识中国社会主义民主政治的特色。

（3）通过人民代表大会制度与西方三权分立制度的不同比较，提高分析比较历史事物的能力。

2、过程与方法

（1）掌握历史学习“三步曲”（了解——理解——见解）。

（2）阅读材料（文字、图片、影视等），以获取有效信息的能力，并借助形象思维以感知历史。使学生掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义的基本分析方法。

3、情感态度与价值观

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（1）通过对新中国成立的史实学习和视频播放，感受“中国人民站起来了”的自豪。

（2）通过对三大政治制度的学习，使学生把握新中国建立以来民主建设发展的基本脉络，展望中国民主政治发展的美好前景；培养学生追求民主的科学精神和为国家民主制度建设而努力的历史责任感；逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。

四、教学重难点：

1、重点：新中国政治体系的基本内容。

2、难点：中国社会主义民主政治的主要特点。

五、教学过程：

导入新课：新民主主义革命基本胜利，标志着中国半殖民地半封建社会的结束，从此中国进入了新的历史时期，那么，新中国成立之后，又是如何进行政治建设的呢？这一节课我们就来学习这个内容。 课标要求：概述中华人民共和国成立的史实。阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善。认识我国民主政治的特色。

讲授新课：

一、新中国成立

（一）筹备：新政协召开（时间、地点、任务、内容）

（二）成立：开国大典（观看视频）

（三）意义：对内、对外（联系世界史）

问题探究：第一届中央人民政府领导成员的组成说明了什么？

过渡：新中国的成立为政治建设提供了基础，那么新中国的政治制度建设包括哪些内容呢？接下来我们来学习这个问题。

二、民主政治建设

（一）法制建设：颁布第一部宪法

思考：结合课本和材料回答下列问题：

1、《中华人民共和国宪法》制定的目的？2、内容？3、结合宪法内容说明宪法的性质？4、意义？

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（二）政治建设

1、人民代表大会制度

（1）确立：1954年

一届人大

国家根本大法

（2）职能：立法权、监督权、任免权、决定权（让学生根据课本内容进行分析）

（3）意义：奠定基础、规范关系、昭示最高权力属于人民（通过阅读材料和结合课本，让学生归纳）

讨论：我国的人民代表大会制度与西方的代议制度有何区别呢?2、中共领导的多党合作和政治协商制度

让学生阅读课本内容，回答多党合作的基础、指导思想、主要形式、基本组织、意义等。

材料分析（表格）：中共和各民主党派的关系与美国两党关系的比较；“两会”比较。

3、民族区域自治制度

（1）实行原因：国情决定

（2）基本内容：前提、原则、目的

（3）确立：《共同纲领》、1954年宪法

（4）概况：（地图）

（5）意义：加强民族团结，促进国家全面发展（播放歌曲《爱我中华》，提问：你从这首歌里感受到什么？）

课堂小结：略

课堂练习：略

六、课后反思：

本节课较为成功的、也是比较有特色的有以下几点：

第一，围绕课程标准展开教学，从教材的使用到教学环节都能紧扣课标。

第二，多种教学方法的使用如：比较教学法、问题情境教学法和多媒体辅助教学手段。

第三，强调学生的主体作用，鼓励学生参与教学，融入课堂，课堂气氛比较活跃。

（表格）

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第四，对教材处理科学合理，重难点突出，分析透彻。

但是也存在一些不足和可以进一步改进的地方，例如，教材内容太多，课堂节奏前松后紧。

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