第25课 世界多极化趋势PPT专用教学设计内容

世界多极化趋势（教学设计）

教学目标

知识与技能

1．回顾世界多极化趋势发展历程，明确多极化是历史发展的必然。

2．识记掌握欧洲、日本、不结盟运动的原因、进程及影响。

过程与方法

1．材料分析法、补充资料引导学生辩证分析多极化趋势的发展历程，理性地对待世界多极化的趋势。

2．引导学生对比不同国家发展的推动因素，进而理解世界多极化的过程。

情感态度与价值观

引导学生回顾历史、纵观世界，认识世界多极化是历史的必然结果，是历史发展的必然趋势，不可逆转。

重点：世界多极化趋势的表现

难点：世界多极化趋势出现的原因

教学方法

利用多媒体教学手段为学生提供图片和影像资料，通过设置问题情境引导学生探讨世界多极化趋势的表现，培养学生分析材料、表达自己观点的能力。

教学过程

导入新课

教师播放短视频《中国席位》，再现第26届联合国大会历史情境，导入世界多极化趋势。

新课教授

一、重返现场：第26届联合国大会

展示图片：1.1971年10月25日，“蒋介石的代表”在阿尔巴尼亚所提《恢复中华人民共和国在联合国之合法权利案》表决之前退出联大会场。

2.1971年10月25日，阿尔巴尼亚副外长雷兹·马利列在联合国大会上发言

3.

联合国大会以压倒多数通过了阿尔巴尼亚、阿尔及利亚等二十三国的提案后，全场一片欢腾。

4.

联合国大会第2758号决议表决结果

师：有哪些国家和地区赞成该决议？哪些国家投了反对票？从表决结果中你能看出来当时世界舞台上有哪些具有影响力的政治力量？

生：欧洲、美国、苏联、日本、第三世界国家

二、再认细节：美国与苏联的态度

展示材料：从1950年开始，苏联等国即在联大历届常会提出“中国代表权问题”，美国则采用“缓议”策略，主张暂时不讨论中国代表权问题。

60年代，随着亚洲与非洲新兴国家大多支持中华人民共和国，美国改提“重要问题”议案，需三分之二多数方能通过。

“反对接纳北京的传统投票集团已无可挽回地瓦解了，以前支持我们的几个国家已经决定在下次表决时转向支持北京”。——尼克松：《回忆录》

尼克松：“我认为，我们没有足够的票数去阻挡，接纳的时刻比我们预料的要来得快。”

设问：材料表达了美苏怎样的态度？为什么？美国的态度发生了变化，为什么？

引导学生思考两极格局下多极化趋势出现发展的表现之一。

再认细节：第三世界的声音

展示材料：1.1970年的第三世界不结盟国家元首会议，联合声明集体支持中国重返联合国。

2.1971年10月25日，阿尔巴尼亚副外长雷兹·马利列在联合国大会上发言

3.当时的外交部翻译，后任驻法大使、外交学院院长的吴建民解释道：“当时拉美一些国家在争取200海里专属经济区的权利，但是美、苏主导的第一次海洋法会议通过《领海和毗连区公约》，规定各国领海和毗连区不得超过12海里，拉美国家对此始终予以抵制。在这个问题上，我国支持他们获得这方面的权益，这也使得我们获得了一些拉美国家在联合国问题上的支持。”

设问1：第三世界国家为什么要支持中国重返联合国？为什么他们的支持能影响决议通过？

展示图片：1945-1975联合国成员国比例变化

设问2：不结盟运动的基本内容有哪些？如何理解不结盟运动？

再认细节：欧洲的赞成票

展示图片：联合国大会第2758号决议表决结果（欧洲）

设问1：结合时代背景，思考为什么绝大多数欧洲国家能投赞成票？

生：经济实力、独立自主外交方针……

设问2：二战后衰落的欧洲为什么能够迅速增长实力？

讲解五十年代以来欧洲走向联合的进程及原因

再认细节：日本的反对票

1956-1972年经济高速发展

成为经济大国（居资本主义国家第二位）

设问：为何日本经济能够快速发展？为什么日本要投反对票？

三、联合国大会第2758号决议的背后：世界多极化趋势的发出现与发展

1.

概念解读：世界多极化趋势

2.

时间脉络：世界多极化趋势发展线索

3.

世界多极化出现的原因及表现（导图呈现）

小结：世界多极化趋势的表现