17 石头书优秀教案说课稿

《石头书》教案

一、直接导入

上节课我们初步学习了:(指读石头书)

二、复习回顾

过渡:我们来检查一下生字词学习情况。

1、请三位同学,每人读一行,其余听。

第一行:对吗?他读出了“叔”的翘舌音还把每个字音读的很饱满。

第二行:对吗?读音准确。

第三行:对吗?声音洪亮。读的很自信、准确,看来大家课后及时巩固了。

2、发现这个字出现了两次,读音一样吗?(不一样)这就是一个

多音字不但音不同,意思也不同。我们来看这两个词(切换出示词语)

明白它的意思吗?(#生回答:“贝壳:贝类的硬壳。(方法:见过。的确,生活是个好老师。)地壳:由岩石构成的地球外壳。大陆约35 千米,海底约7千米。”(方法:查字典。字典是位无声老师,向她求助真方便。))生答完后,师出示图片,帮助理解。(地球分为5层,由内而外:内地核、地核、地幔、地壳、大气层)

你还明白哪些词的意思?

3、词义:勘探:寻找有开采价值的矿床。(方法:查工具书)

刨根问底:比喻追究底细。(方法,联系上下文,读课文时发现,川川是个什么都想弄个明白的孩子。)

三、质疑、走进文本

过渡:对!什么事情我们都要问个究竟,探个明白。

今天我们继续阅读这本

这是一本书?(生再读课题)

读课题时,你心中最大的疑问是什么?

(生答:石头怎么会是书?为什么要把石头叫做书呢?)

本节课我们一起来探讨这个问题(出示)师在黑板上出示:?

板书:?

问题出来了,我们就一起到文中寻找答案吧!

四、自读文本,解决问题

请同学们仔细地默读课文,边读边找:

1、川川和磊磊问了几个问题?

2、你从哪些地方看出石头像书?用“——”画出来。

五、交流探究,理解文本

过渡:通过大家端正的坐姿,老师知道大家完成了。

几个问题?(异口同声:6个)是这6个吗?(出示)这么多问题,我们不禁要赞叹:川川和磊磊真是个(齐:爱刨根问底的孩子啊!)

你们从石头书中刨到了什么学问?

1、石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

这句话也就是说:石头一层一层的,就像一册厚厚的书。看图片对比

让我们一起来读读这句话。(齐读红字)板书:一层层、过渡:同学们很快就刨出石头外形像书这个学问,真了不起,谁再来说说,你的收获,我们继续交流。

2、石头书上有字。

你是从哪里知道石头书上有字的?(第7小节。请你读读,其他同学边听边用直线画出石头书上的字。)

可能石头书上的字太深奥了,我们还不太熟悉,谁再来读读?

读的怎样?(流利多了,通顺多了。)

你们找到石头书上的字了吗?(屏幕出示语段)

生答:雨痕、波痕、矿物。师:大家同意吗?同意,一起读读。再来。

生问:老师我发现这段话中有个特别的地方。师:是什么?

师:我们在作文时往往会用不同的词语来表达同一个意思,这样我们的文章就会变得更生动有趣。谁来读出这份趣?…雨痕;…波痕。

师:有趣吗?的确有趣。雨痕、波痕能告诉我们什么呢?(出示图片)

看来石头书的作用还真不小呢,石头书上还有什么字?(齐:矿物)

你来读读,我听出来了,那矿物很细小。你在朗读时把“小不点”突出来了。

再请位同学读读,看你们能听出什么。(指名读。颜色多、很美、很漂亮、会发光…)是啊,这矿物真美,你能将这种美,通过你的朗读表现出来吗?

这句话中有个省略号,你能照样子接着说吗?(绿的、蓝的、紫红的、五颜六色…)同学们越说越好,我眼中的矿物也越来越神奇,让我们一起读读感受一下。

想看看这美丽的矿物吗?(出示图片)

看了这些,你想说点什么?(矿物的确美、这矿物真是五彩斑斓、这矿物真是千奇百怪。)你们不但成语积累的真多,而且用的这么好。为了表扬你们,老师送个礼物给大家,就是这四个成语。请你们读一读。谁能把它们带到句子中把话说完整呢?(出示词语及句子)让我们一起再来读读这段话,读出它的美,读出它的千奇百怪。(齐读)板书:有字3、过渡:石头书上只有字吗?你还发现有什么?(画)板书:有画我们来看看石头上的画(出示图片)

你看到什么画?(我看到了鱼、海星、树叶、贝壳、苍蝇)

这些画有个共同的名字,叫书上哪一小节告诉我们它叫化石?谁来读读。(齐读9节)

什么是化石?化石:古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。

(《现代汉语词典》) (你怎么知道的?我是从老师课前补充给我们的材料中知道的。)你真会利用资源。

大家看,这些化石能告诉我们什么呢?(出示图片)

(小鱼化石能告诉我,树叶化石能告诉我,。)

你真会动脑筋,说的合情合理。你的想象力真丰富。你的推理有道理。

这些都是你们这些小科学家的猜想,勘探队员叔叔和科学家是怎么推断的呢?(读11节)同过对照,你们发现你们的猜想正确吗?(基本正确、差不多、正确)

我把掌声送个你们这些小科学家,也为自己鼓鼓掌吧,未来是属于你们的。

让我们把这个重要的发现认真读读。(个读,齐读)

通过你的朗读,老师已经读懂了,“很久很久以前”“很多很多年”告诉我们:化石形成需要一个漫长的过程。

在化石形成的漫长时间中,地球发生了很多变化,世界最高峰珠穆朗玛峰那里曾经是一片汪洋,我们的脚底下也曾经是一片大海。(出示视频)的确化石告诉我们很多。

4、过渡:看懂了这些又有什么用呢?(生答:哪里有。。。哪里有。。。。书上13节)

请大家拿出老师补充给大家的资料,丰富对化石的了解。时间关系,请大家选择一段看一

下。(拿出资料)

这本还会告诉我们什么呢?(交流了解的内容)

(了解生物的演化,确定地层的年代,揭开生命起源的秘密。)

你们能知道这么多是因为刨根问底,川川和磊磊也收获很多,所以他们高兴的说:(齐答)石头书的作用真大啊,板书:告诉学问五、总结

我们现在了解这本书了吗?(了解了)

试试看(出示填空)(解开了,擦去问号)

六、拓展延伸

1、刨根问底的确是个获得学问的好办法,石头书中有学问,标点符号中也有学问,请大家看荧幕上的两段文字有什么特点?(上面的说的话在后面,下面说的话在前面。你真会观察)

注意两部分的标点有什么不一样的?(上面部分提示语后有冒号)冒号:提示下文。

2、过渡:认识了冒号,我们来用一用

请大家完成这段对话。(出示并写话)提醒坐姿,注意提笔即练字,书写工整,整洁。

展示:请三位同学角色扮演阅读。(投影出示)

点评,读出了不同人物的语气。

七、延伸课外

学问处处有,希望大家能用刨根问底的精神去获得更多的学问,记得,要学会分享。