三确定位置教案教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《三 确定位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

确定位置龙东小学李薇教学目标;※认识行和列,以及如何用数对来表示物体的位置。※通过具体的生活学习实例来把抽象的数对转变为直观的。※体验数学在生活中的广泛应用,提高解决问题的能力,体会数学就在我们的身边,数学与生活的紧密性。※通过合作探究让学生在探究中交流中体验成功的快乐。※引导学生从生活中找到数学,

资料类型：教学教案文档

所属课文：三确定位置

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2026-06-18 17:47:37

来源学校

学校：酉阳县龙潭镇龙东小学

三确定位置教案教学设计

未知

2026-06-18 17:47:37

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关键词：三确定位置教案教学设计

正文

确定位置

龙东小学李薇教学目标;

※认识行和列,以及如何用数对来表示物体的位置。

※通过具体的生活学习实例来把抽象的数对转变为直观的。

※体验数学在生活中的广泛应用,提高解决问题的能力,体会数学就在我们的身边,数学与生活的紧密性。

※通过合作探究让学生在探究中交流中体验成功的快乐。

※引导学生从生活中找到数学,在熟悉的环境中轻松的掌握知识。

※引导学生多观察,多思考,与同学交流,多种学习方法。※建立与他人交流的合作精神以及语言表达能力,创新精神。

※通过中自主学习,合作交流中得到结果,体验成功感,培养兴趣。教学重点:

认识行和列,会用数对来表示物体的位置。

教学难点:

探索如何用数对确定位置

教学过程:

一:谈话引入

师:同学们你们好,请你用两个数字表示出你好朋友的位置?看来玛雅规定乱数是不行的,今天我们就来学习确定位置。

二:探索新知

师;(1)春天到了,天气变暖和了。所有的小动物都从冬眠中苏醒了,大家正准备参加森林大会呢?可是小鸟找不到自己的位置我们帮帮他好吗?(出示课件)

(2)下面同学们请看大屏幕,想一想小鸟应该在哪个位置呢?为什么?你可以用以前学过的知识来说一说她在哪里吗?

(3)生:在第三排第四个,或则说第四排第三个。

(4)前面我们已经研究过了怎么确定位置,那今天我们还研究什么呢?

(9)比这个简单的方法。

(10)那好现在请同学们自己去寻找简单的方法。(请同学们以小组为单位,一起找。把你们一组所有的方法都写下来。

三:合作交流

(1)这些方法好像都很简单,我们一起来找一种最简单的好吗?

(2)你觉得哪个好?为什么?觉得哪个不好,也要说为什么?

(3)这些都有什么共同点呢?说明这两个数非

常重要。

(4)那这里的3和4分别表示什么呢?

(5)在数学中我们把正对自己的竖排称为列,一般我们都是从下往上数而把横排称为行,一般就是从左往右数。

(6)刚刚我们剩下哪一种呢?

(7)哦,那我们怎么知道那个是行那个是列的呢?(我们把列写在前面,把行写后面。)四:动手练一练

(1)出示课件,找到我们教师图片。找到自己的位置。和你的同伴说一说。

(2)请你说一说第四列第三行坐着哪位同学?你会用谁对表示吗?

(3)请你们用数对表示A,B.C.D四位同学的位置。

五:游戏巩固新知

(1)请同学们做好准备,被点到的同学请起立。(3,1)(3,2)(3,3)(3,4) (2)(3,5)(3,6)

(1,1)(1,2)(1,3)(1,4) (1,5)(1,6)

(3)咦,我怎么随便点几个数列就是一排?

你可以吗?

(4)请同学们找一找下面几位同学的位置?

(5)会下五子棋吗?看看水摆的又对又快。六:知识小结

同学们今天你们学到了什么?

同学们说必须告诉列和行?请看大屏幕,罗东在第三个你找到他了吗?

哦,看来确定位置有时需要一个数,有时需要两个数,还有更多,我们以后慢慢研究。

关于本教案的常见问题

Q：三确定位置教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三确定位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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三确定位置教案教学设计