9. 加倍与一半优秀教学设计

“加倍与一半”单课教学设计

教学内容

上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P48

教学目标

1、通过对实际情景的描述,引导学生理解“加倍”与“一半”的含义。

2、能正确求出一个数的加倍与一半,会用数学语言描述加倍与一半。

3、让学生在实际生活背景中,通过动手操作体验,建构“加倍”与“一半”的概念,并体会到“加倍”与“一半”在实际生活中的运用。

教学重点

通过实例建构概念。

教学难点

1、理解“加倍”与“一半”的含义。

2、会用数学语言描述“加倍”与“一半”。

教学准备

多媒体课件、双色片

教学过程

一、创设情景,引入新知。

(一)认识加倍

1、师:小朋友们,每天早上,我都看到有些小朋友在校门外吃早点,有吃包子的,有吃锅贴的,有吃麻团的。你们最喜欢吃什么呀?

2、师:大家看,(出示P48题图1)小胖最喜欢吃小笼包,可他一看到桌上的小笼包,就皱起了眉头,你们知道为什么吗?(小胖觉得4个太少了,最好再来一份。)

师:那好,我们就再给他一份,现在小胖有几个小笼包了?你是怎么算的?

板书:4+4 = 8

3、师:小胖原来只有一盘4只小笼包,现在又多了这样的一份,小胖的小笼包比原来又多了一倍,这就是加倍。(板书“加倍”,齐读)

师:4只小笼包加倍后是几只?

板书:加倍

48

出示:4的加倍是8。(齐读)

4、师:小朋友,现在你明白“加倍”的意思了吗?

归纳:加倍就是加上和原来同样多的数量。

(二)认识一半

1、师:8只小笼包,装在2个盘子中,每只盘子有几只呢?(4只)

板书:8=4+4

那么4只小笼包是8只小笼包的什么呢?(一半)

板书:一半(齐读)

师:也就是说8的一半是几呢?

板书:一半

8 4

8的一半是4。(齐读)

2、师:小朋友,那“一半”是什么意思呢?

归纳:把一种物品平分给两个人就是对半平分,“一半”就是对半平分后的其中一份。

3、揭示课题:小朋友真了不起!已经知道了加倍与一半的意思,这就是我们今天要学习的本领。

二、实践操作,巩固练习。

1、摆摆说说,进一步理解“加倍与一半”的概念。

师:现在请大家拿出3个小圆片,再摆放出它的加倍。说说3的加倍是几?几的一半是3?谁会连起来说一说?

生:3的加倍是6,6的一半是3。

师:摆出6的加倍,再说说 6的加倍是几?几的一半是6?

现在请你任意选一个数,摆摆说说它的加倍,以及加倍后的一半。

师:请小朋友放10个小圆片,再拿出它的一半。10 的一半是多少?14的一半是多少?

再请你放7个小圆片,拿出它的一半。为什么不能分了?怎样变才能分一半?你知道怎样的数才能对半平分了吗?(双数能,单数不能)

2、画一画,填一填。P48/1

师:你知道表格中每一格的意思吗?

师演示,完成表格第二行,并说明每一格所表示的意义。

学生独立完成表格,集体交流,说明每一格所表示的意义。

3、游戏,对口令。

师:现在我们来玩加倍的游戏。

我出几,你就直接说出它的加倍是几。行吗?

我们再来玩对半平分的游戏。我出几,你就直接说出它的一半。

找你的好朋友说说有关“加倍与一半”的悄悄话。

4、运用新知,直接计算数的加倍与一半。

做书上练习P48/2、3(完成后校对)

5、小结

师:通过摆一摆,算一算,你在求加倍和一半题时,有什么好方法吗?(学生归纳总结:把一个数加上自己本身就是它的加倍,一个数对半平分成两个一样的数就是它的一半。)三、拓展应用:

1、小丁丁和妈妈一起去吃早餐,店里有烧麦、面、饺子。(出示图片)

每笼4个,每盘12只

每笼3元每碗5元每盘6元

(1)他们要了一盘饺子,饺子一盘有12只,小丁丁一下子吃不下了,和妈妈对半平分。请你说一说,小丁丁和妈妈各吃几只?

(2)小丁丁的妈妈又买了两笼烧麦,请你帮他算算一共有几只?一共多少钱?

(3)如果妈妈给你20元钱让你去买早点,你会买什么?买多少?请算一算总共的价钱。2、超市正在搞“买一送一”和“打对折”的活动。

(1)什么是“买一送一”呢?

(2)买一包薯片,“买一送一”,得到的是几包呢?(2包)你是怎么知道的呢?

(3)那么买6包,“买一送一”,该送我几包,最后得到几包呢?(6包,12包)怎么算呢?

(4)“买一送一”的情况就是什么呢?(加倍)

师:刚才我们知道了“买一送一”就是加倍问题,那打对折呢?

()一只面包,原价是6元,现在打对折,那么面包现在多少钱呢?(3元)

师:这个3元是怎么得来的?(把6分成3和3)打对折的情况就是什么呢?

3、尝试举举生活中加倍与一半的例子。

四、总结:

我们这节课学习了什么?你有什么收获?

加倍与一半,把一个数加上自己本身就是它的加倍,把一个数对半平分就是它的一半。

其实单数也是可以对半平分的,我们以后再来学习。