6. 小胖下车教学设计(教案)

求剩余

教学内容:一年级第一学期第二单元10以内数的加减法P28

教学目标:

1、结合“求剩余”、的具体实例初步认识减法的含义。

2、理解和学会减法的计算方法。

3、能说出减法算式各部分的名称。

4、会根据实际情景,表达出结束状态、中间行为、初始状态的情节,并求出答案。

5、会计算有关0的减法。

6、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,初步学习用减法计算解决问题,感受数学与生活的联系。

教学重点:结合“求剩余”的具体实例初步认识减法的含义。

教学难点:根据题目提问题。

教具准备:多媒体

教学过程:

一、复习引入。

1、前面我们学习了分与合,老师现在要考考大家。

6

5 5 9 1

4

7

5

2

6

4

10 5 8 3

(6可以分成5和1,7可以分成5和2,8可以分成5和3,9可以分成5和4,10可以分成6和4)

述:你的答案和他一样吗?非常好,表扬表扬自己。

2、出示“添加”的图片。（气球）

述：老师要看看谁听的最仔细，听清老师的要求。我们先来观察一下这张图片，看看发生了什么，然后提一个数学问题？（原来有3个气球，又来了一个气球，现在有几个气球？）说的真棒

谁能帮助她解决一下这个问题？（3+1=4）

复习加法算式中的名称（加数、和）

二、探究新知

（一）小胖下车图

1、说图意

述：前面的知识学得很好。让我们回到小丁丁他们身边。你看到了什么（车上有4个人）仔细观察一会儿发生的事，谁能来说说他们发生了什么事情？（小胖下车） 预：原来小胖和小丁丁他们一起坐车，后来他们吵架了，小胖下车了。

述：所以我们可以说原来车上有4人，有1个人下车了

述：他说得好吗？谁能来完整的说一说发生了什么？

预：车上原来有4人，又下来了1人。

述：他说得真好。一起表扬表扬他。再请2位小朋友说一说。

板书：原来 又

4

2、提问

述：现在谁能来提一个数学问题？（注意“还剩下”的引入）

预：原来车上有4人，又下来了1人，现在还剩几人？

板书：原来 又 现在还剩下？

？

述：说的真棒，谁能比他说的更好更响亮？（3人回答）

述：那现在谁能来回答他的问题吗？

预：原来车上有4人，有一人下车了，现在还剩3人。

3、引出减法算式

板书：原来现在还剩下？

述：谁来列算式？（4-1=3）

4、说含义 1

1

述:那么4、1、3各表示什么?

(4表示原来有4个人,1表示走了1个人,3表示还剩下3个人)

5、介绍减法算式各部分的名称

述:说得真好。这是一个减法算式。我们已经知道加法算式各部分的名称,那么减法里的数也有名称。

师:我们给这两个数起不同的名字:因为4被去掉了1,所以这个数叫“被减数”,减号后面的1就叫“减数”。因为4和1相差3,所以等号后面的数叫做“差”。

(一起念一念:被减数减减数等于差)

(二)出示气球飞走图片

述:你能用“原来有几气球,又发生了什么变化,现在还剩下几个”来提出一个数学问题吗?

预:原来有7人,飞走了3个,现在还剩下几个?

述:说的真棒,谁能来回答他的问题?

预:原来有7个,飞掉了3个,现在还剩下4个。

述:让我们一起来写写算式:7-3=4

述:谁能说说7、3、4分别表示什么意思?

(7-3=4表示原来有7个气球,后来飞走了一个,现在还剩下4个气球)

(三)引出课题并总结

述:刚才这两个问题我们为什么都用减法来解决呢?(变少了)

揭示课题【板书:减法求剩余】

(四)练一练:完成书P28/1。

4 – 3 = 1 4 – 2 = 2 4 – 4 = 0 4 – 0 = 4

编故事(强调“后面两个算式编题的合理性”)

(五)巩固练习P28/2乘车游戏

(1)述:还记得,我们前几天玩的乘车游戏吗?上次玩的是上车的游戏,今天来玩一玩下车的游戏。

首先我们一起做一个乘车游戏。问:车上原来有多少人?(7个人)

问:你怎么知道的?车上不是只有4个人吗?(下去的3个小朋友原来也在车上)那谁能根据第一幅图片的内容说说数学问题?

预:车上原来有7人,后来有3人下了车,车上现在还剩下多少人?

师:说说你是怎么想的?算式怎么列?

预:7去掉3,还剩下4(7-3=4)

(2)述:第二幅图片,说说你是怎么想的?

预:车上原来有9人,后来有3人下了车,车上现在还剩下多少人?)

列式:9-3=6

(3)师:第3、4幅图,怎么说,怎么列式?动动脑筋。

(学生汇报交流)

(4)述:第五幅图片,谁来说一说?

预:车上原来有5人,没有人下车,现在车上还剩下多少人?

列式:5-0=5

小结:通过同学们的故事,让我们更了解这是原来,然后又去掉了走掉了一些,现在还剩下多少,这就是我们今天学的:求剩余。碰到这样的情况用减法。

三、总结

师:今天你学到了什么?

板书设计:

减法(求剩余)

原来又现在还剩下?

4 -1 3

4 - 1 = 3

被减数减数差

7 - 2 = 5