21 欢乐的泼水节第二课时教案

方法·积累·运用

苏教版二下《欢乐的泼水节》第一课时教学设计

设计者:汇龙小学黄嫣琳【设计理念】

第一课时教什么?对课文的初步感知,对词语的解惑,对课文有一个整体的感知以及学好生字词等。做好以上环节外,本课教学设计,我抓住了课标中第一学段的“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读”一段。在字词学习上,围绕“方法”“积累”“运用”展开教学。

方法。学习是“授之以渔”的过程,生字的学习有很多方法可言,在教学过程中,关注方法的运用,教师及时地将方法归纳、运用,利于学生终身学习。

积累。“千里之行,始于足下”,好的文学素养得源于生活中的点滴累积。语文课堂作为知识来源的重要途径,在有限时间内的拓展积累是很重要的。

运用。“学”要服务于“用”,课堂上及时的运用也是检测高效的途径之一。

【教学目标】

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课“互”“吉”“祥”“如”“味”“泼”“桶”七个生字,绿色通道内五个生字只识不写。

3.理解由生字组成的词语。

4.知道我国是一个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日,初步体会泼水节的欢乐。

【教学重难点】

1.学会生字,理解生字组成的词。

2.了解文中关于泼水节的具体信息,初步体会傣族人民对泼水节的喜爱之情。

【学情分析】

泼水节并非汉族的传统节日,因此学生对其虽然不熟悉但却充满兴趣。并且,正如课题中所说,这是一个“欢乐”的节日,课文也用生动的语言给孩子带来欢乐。因此,本课更该利用其孩子的兴趣,在欢乐的气氛中,熟悉泼水节,感受它的欢乐,做到在乐中学。

本课生字有难有易,要善于归类,用多样的学习方法,巧记生字,乐学生字。

【教学准备】

教学课件

【教学过程】

课前谈话

1.看图猜节日:春节、端午节、中秋节、清明节图

2.看图说习俗:吃饺子,拜大年,我们迎来了春节。

吃粽子,赛龙舟,我们迎来了端午节。

扫墓,踏青,我们迎来了清明节。

吃月饼,共团圆,我们迎来了中秋节。

一、巧妙激趣,乐学新知

1.引出节日

引一引:课前我们回忆了汉族的许多传统节日,其实咱们中国还有55个少数民族,他们也有自己的传统节日。今天,咱们就走进一个有趣的节日。

看一看:让我们一起走进这不一样的节日吧!(欣赏视频)

识一识:知道这是什么节日吗?(板书:泼水节)

教学生字:泼

2.引出课题

聊一聊:看了刚才的视频中,你觉得泼水节是一个怎样的节日?

揭一揭:可不是,这真是——欢乐的泼水节(板书:欢乐的)

读一读:体会着那份快乐,我们来读读课题!(指名读,齐读)

3.引入课文

猜一猜:读了课题,你有什么疑问?或者你想知道些什么?

【设计意图:回忆识字1中的传统节日,打开孩子的思路。点出泼水节的特殊之处,激发孩子学习的兴趣。观看视频,初步感受节日的欢乐,也营造欢乐的课堂氛围。通过质疑的环节,利用孩子的质疑,引领孩子主动地去学习。】

二、顺读课文,随文识字

1.引一引:小朋友们,学会质疑是一种很好的学习习惯。接下来,就带着你的疑惑来读一读这篇课文。

2.说要求:认真朗读课文,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。有不懂的地方做上记号,再看一下插图或联系上下文想一想。

【第一自然段】

1.引出词串:看着小朋友们读书时认真的模样,黄老师相信下面的词语肯定难不倒你们了。

2.读准词串:

(

3.读通段落:找一找这些词语出现在课文的哪一自然段?咱们就把词语放进句子读一读。(齐读)

1.引出词串:

2.读准词串:

(1)带着拼音,指名读

(2)读出停顿

(3)去掉拼音,自由练读

3.第一行词串:

(1)男生读。联系课文说说第一行词写的都是什么?

(2)看图识物,连线区分。

(3)关注:瓢

认识瓢吗?这个瓢右边是什么字?知道为什么是个瓜字旁?

一起读读读这个字

(4)关注:桶

“

(5)运用:课文里,“桶”和“盆”“瓢”都成了泼水的工具啦!你能给它们配上合适的动词吗?

(提)着桶(端)着盆(拿)着瓢

(6)总结:

(7)自己读一读。

4.第二行词串:

(1)女生读,想:第二行词串写的都是什么?(

(2)课文第几自然段写了泼水的场面?(第二自然段)

5.读通段落:

(1)第二自然段有几句话?

(2)指名5生读。

6.重点关注:(具体泼水场面、清水象征的句子)

(1)观察插图:开始泼水了,瞧(点出书中插图)。

(2)描述画面:你从哪儿感受到了泼水节的欢乐了呢?

(3)过渡:通过图片小朋友们看到了泼水节的场面,感受到了人们的欢乐,其实不光图片,魅力无穷的文字也能让我们感受到。

(4)由图及文:找找看,这幅图对应了第二自然段中的哪两句话?

【泼水场面】

(1)引一引:傣族人民你拿着瓢往我衣领里灌,我拿这瓢往你身上泼。并且,大家互相——“互相追赶”(点红)。

(4)关注:互

“互”是一个生字。数笔画(4画)

*“互”的字理

古人是根据这样的意思来创造这个字的:上下是2根木棍,中间像2根紧紧缠绕的麻线,表示这2者之间是有联系的。(演变图)

*字形和结构

随老师书空

你知道它的部首是什么吗?(横)

查字典时,有些字我们找不到它的部首就可以去找它的第一笔。

课文中像“互”一样的字还有“民”“乐”。课后,请同学们用部首查字法查一查,你会学到真本领。

*书美观

把“互”这个字放到田字格中,怎么写才好看呢?

*积累运用

在泼水的过程中,你追着我,我追着你就是课文中说的——互相追赶。

在生活中,你帮助我,我帮助你,就叫——互相帮助。

你听我说,我听你说,这就叫——互相倾听。

一对老爷爷老奶奶过马路的时候,你搀着我,我扶着你,这叫——互相搀扶。

你还知道?(互相理解、互相学习、互相扶持……)

(5)练一练:下面,老师请大家再来练习读读这句话,同桌两个小朋友你读给我听,我读给你听,两个人互相读,互相听,读得不好的地方还可以互相提提建议。

(6)读一读:齐读

【清水象征】

(1)引一引:

你看每个人身上的衣服都完全湿透了,这就是课文中的词——湿淋淋。

可是人人脸上——笑开了花。

(2)问一问:明明衣服都湿透了,人们为什么还是那么高兴呢?文中是怎么说的?

(3)结一结:怪不得啊,原来清水是吉祥如意的象征,得到的水越多就越幸福呀。

(4)读一读:带有吉祥的水咱们可要好好读一读。

7.生字学习:

(2)读一读

(3)学一学:

【祥】

启发:你想怎么记住这个生字?

字理:祥左半部分是示字旁,示字旁是古代祭祀时礼宾的形象(图);右半部分是羊,羊在古代常常被用来祭祀,有吉祥之意。祥,就是吉祥。

结构:祥是左右结构的字,在写的时候要注意左窄右宽。

范写

【吉、祥、如】

引一引:学完祥,有三姐妹迫不及待地要来和小朋友们打招呼呢。

找一找:看看这三姐妹,你有没有发现什么共同点?(都带有口,只是口的位置不一样)记一记:你怎么记住这三个字呢?

结一结:

【第三自然段】

1.过渡:学会了生字,我们回到泼水节。到了夜幕降临的时候,这泼水节的欢乐还在延续。

2.指名读:第三自然段

4.全班齐读

5.送词入句:齐读

【设计意图:在随文识字中,关注了生字学习的方法。利用部件相加、编顺口溜、书空笔顺等方法,让孩子多样地学习生字,给孩子做了有效地归纳,让孩子学有所法。在学习生字和理解词语时,注意积累和运用,在厚实课堂学习中,增加孩子底蕴。】

三、理清脉络,精读选段

1.理清脉络:瞧,我们认识了一个欢乐的节日——泼水节,看到了泼水的场面,知道水象征着——吉祥如意。泼水只是泼水节中最重要的一部分,人们还会有很多不同的活动来庆祝。

2.回忆疑问:课堂的开始,有小朋友问:泼水节是什么时候的?它在哪里?是哪个民族的节日?

3.引出方法:其实,这些问题的答案就藏在课文中,只要学会仔细阅读,你就能找到答案。

4.学习第一自然段:

(1)出示:快速默读第一自然段。画出关键词语,说说你从中知道了哪些信息。用“我

(2)交流:

预设1:泼水节是傣族人民的节日。

*讲解“傣族”

预设2:泼水节是一年一度的。

预设3:泼水节是在西双版纳。

*讲解“西双版纳”图片

预设4:泼水节的时间在凤凰花开时。

*讲解“凤凰花”看图()的凤凰花

(3)读一读:在这样一个美丽的地方,花儿盛开的季节,我们迎来了泼水节,一起读第一自然段。

(4)品味读:“迎”

{1}问一问:人们想不想过泼水节?点红“迎”。谁能给“迎”组个词?你迎接过哪一个属于自己的节日?你的心情是什么样的?

{2}读一读:在这里,傣族人民迎来了泼水节,你能读出傣族人民的心情是?

{3}引一引:是啊,带着期盼、高兴、兴奋的心情,傣族人民——(引读)

{4}结一结:瞧,抓住关键字词来品读,是将课文学好的重要方法之一,一定要牢记心中、并试着运用哦。

【设计意图:重点段落的品读,抓住关键词,通过小组交流。在主动学习的基础上,教师加以引导总结,以朗读来巩固。】

四、回顾总结,当堂检测

1.结一结:今天我们认识了一个节日叫——泼水节,我们感受到这是一个怎样的节日? (欢乐的)

2.读一读:再读课题

3.测一测:本课的生字你是否记牢了呢?老师把课文的主要内容变成了一首小诗。读一

呈现(张贴生字卡片)

评价

优化

5.读一读:下一节课我们将继续感受泼水节的欢乐,让我们在这首诗中一起结束今天的课。