5 苹果里的五角星优秀教案设计｜教案在线预览

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《苹果里的五角星》第二课时教学设计课时目标:1.正确流利朗读课文。2.理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点:懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。一、揭示课题1.齐读课题2.导读:通过上节课的学习,我们已经认识了两位小朋友,一个大一点,一个小一点。你更喜欢哪一个,说说理由

资料类型：教学教案文档

所属课文：5 苹果里的五角星

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2018-04-24 16:20:00

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学校：新沂市邵店镇友谊小学

5 苹果里的五角星优秀教案设计

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2018-04-24 16:20:00

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关键词：5 苹果里的五角星优秀教案设计

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《苹果里的五角星》第二课时教学设计

课时目标:

1.正确流利朗读课文。

2.理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点:懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

一、揭示课题

1.齐读课题

2.导读:通过上节课的学习,我们已经认识了两位小朋友,一个大一点,一个小一点。你更喜欢哪一个,说说理由。

二、精读课文

(一)导学第一节

1.出示课件:课文第一节第1句话

2.指生读:小男孩是个怎样的一个人?

3.齐读他说的一句话:要读出神秘的语气

(二)导学第2、3、4节

导语:他的新本领是什么呢?

1.女生朗读2、3、4节

男生思考:他这次带来的新本领是什么?

2.再读第三节:

提问:他是怎样显示他这一新本领的,找出表示动作的词。

3.重点讨论“举”

4.分角色朗读

(1)导读:我一开始相信小男孩的新本领吗?从哪句话可以看出来?

(2)指生分角色朗读

5.学生展示

指生到台前示范:

(1)怎样是拦腰切?

(2)怎样是通常切法?

(三)导学第5节

1.齐读,感觉作者的想法

2.出示句子“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”

(1)理解“魅力”,文中指什么?

(2)“魅力”表现在哪些方面?(理解三个“传”)

3.理解“创造力”

指读最后一句

(1)往小处说,创造力就是------

往大处说,创造力就是(不和别人想得一样。换个角度去思考。)

三、总结全文

讨论交流:你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发?你有没有经历过类似的事情,讲给同学们听。

四、拓展延伸

1.你还能说一两个例子,换一种说法吗?(曹冲称象、田忌赛马、司马光砸缸····)

2.查资料:是谁第一个发现苹果里的五角星?

板书:

5 苹果里的五角星

拦腰切(发现)→五角星

↓

创造的魅力

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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