捉迷藏板书设计及意图是什么类型的资料？

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捉迷藏板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：捉迷藏板书设计及意图

正文

一年级数学下册《捉迷藏》教学设计

教学内容:

北师大版一年级数学下册《捉迷藏》(十几减8)

教材分析:

十几减8是在十几减9的基础上进行教学的。十几减8则把实物操作活动抽象成数的计算活动,从而使学生进一步理解和掌握退位减法。本节课,教材通过各种生动情境提出数学问题,鼓励学生对学过的知识进行系统的整合,使他们养成自主学习,并找到对自己有效的学习方法。在计算过程中通过计算得出正确的答案,充分发展学生的逻辑思维。学生刚学过20以内的退位减法,大部分学生对20以内的退位减法知识还不熟悉,根据一年级学生学习特点,因此,在教学时,要充分利用教材提供的信息,引导学生正确理解和把握知识点。

教学目标:

1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。

2、学会“十几减8”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点:

熟练准确计算“十几减8”的退位减法。

教学难点:

探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。

教学方法:

讲解法、演示法、练习法。

教学准备:

小棒、铅笔、多媒体课件。

教学过程:

一、激趣导入

1、谈话导入:同学们,你们喜欢捉迷藏吗?你们都是怎样玩捉迷藏的?今天我们一起去玩捉迷藏。

2、课件出示教科书第4页的主题图,让学生认真观察,说一说图意。

反馈:

13个小朋友一起玩捉迷藏,现在草地上有8个小朋友,藏起来的小朋友有多少个?

二、想一想,列算式

1、想一想,猜一猜,藏起来的小朋友有多少个?

2、引导学生正确列式:13—8。

三、讨论13—8的算法

1、让学生独立思考,用小棒摆一摆,尝试解题。

2、小组交流:你是怎样算的?把自己的算法和小组学生说一说。

3、说说你是怎么算的?

学生反馈:

(1)一根一根地减。

(2)13分成10和3, 10-8=2 2+3=5。

(3)把8分成5和3, 13-3=10 10-5=5。

(4)8+5=13 13-8=5 ……

(5)多媒体课件演示计算方法。

4、看一看、说一说(书4页)

(1)课件出示,让学生认真观察,想一想应该怎样算。

(2)交流,你是怎么算的?学生说计算过程。

5、算一算

鼓励学生用自己喜欢的方法计算。

12—8 17—8

四、巩固练习(课件出示教科书第5页练一练)

1、用小棒或计数器做一做,算一算。

11—8 14—8

(1)让学生动手操作。

(2)指名说一说自己是怎样算的,理解运算的道理。

2、画一画,填一填。

(1)让学生独立完成。

(2)指名说画法和算法,合理教师就予以肯定。

3、看图列算式。

(1)让学生理解图的意思,尝试提出数学问题,列出算式。(1)鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。

(2)集体纠正:11-8=()(只) 15-8=()(个)。五、总结

这节课你有哪些收获?

交流、归纳十几减8的退位减法算式。

板书设计:

捉迷藏

(1)13-8=5 (2)13-8=5

10-8=2 13-3=10

……

2+3=5 10-5=5

(3)13-8=5

因为8+5=13所以13-8=5。

资料摘要

捉迷藏板书设计及意图

捉迷藏板书设计及意图

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

捉迷藏PPT课件和优秀教学设计(共3页)

捉迷藏课件全国获奖PPT(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏板书设计及意图是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？