探索长方形的特征教学设计实例

长方形的认识

教学目标:

1. 在观察、验证、交流等活动中,经历探索长方形的过程。

2.认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等、4个角都是直角。

3.在用已有的数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。教学重点:

使学生自主探究长方形的特点。

教学难点:

长方形特征的得出和验证。

教具学具:

课件,每人一把剪刀,长方形纸片一条绳直角三角板直尺教学过程: 一、谈话导入

师:我们先找一找藏在教室里的数学知识,哪些物体的面是长方形, 师:想一想长方形有几条边,几个角,

生:长方形有四个直角,有四条边。

师:长方形的图形里藏着许多秘密,想不想发现它, 生:想。

师:今天我们就一起研究长方形的特征。

板书:长方形的特征

二、探索新知

(1) 观察猜想

师:请同学们认真观察你手中的长方形,猜想一下长方形有什么特点, 生1:长方形有4条边。

生2:长方形相对的边都相等。

生3:长方形有4个角,4个角都是直角。

生4:长方形有2条长边,两条短边。

师根据生回答板书:长方形对边相等,4个角都是直角。 (2)验证特征。

师:刚才同学们说出了自己对长方形的了解,那么这些猜想究竟对不对呢,想不想亲自验证一下。

师:你想用什么方法来验证自己的猜想,

生:我想用剪刀剪的方法,验证长方形的角。生:我想用折一折的方法验证长方形的对边相等。生:我想用小尺量一量的方法验证长方形的对边相等。师:同学们的方法可真多,下面我们在小组内动手操作,交流自己的做法,先来看合作要求。幻灯出示合作要求:

师:下面的时间就交给你们了。

(学生活动)

师:刚才同学们猜想出长方形对边相等,哪个小组同学愿意汇报。生1:大家看我是用折一折的方法来验证上下两条边是相等的。

生2:我是用数一数的方法知道了长方形有4条边,有4个角。

生3:我是用小尺量一量的方法得出上下两边一样长,左右两边一样长。生4:我是用直角三角板来验证4个角都是直角。

生5:我是用直尺先量出一个角得出结论是直角,然后对折再对折,这样得出4个角都是直角。生6:我是用折一折的方法验证出长方形的对边相等的。

(师课件演示:长方形的对边相等,4个角都是直角)

齐读:长方形的对边相等,4个角都是直角。

三、认识长和宽

师:刚才同学们猜想出长方形有两条长边,两条短边,请你指出手中长方形的长边和短边。师:课前大家都预习了这节课,谁知道数学书给他们起了什么名字, 师板书:长宽

师:那它有几个长,几个宽,

师:请你指出教室里长方形的长和宽。

四、学中做

(1)出示课件练习(说一说)

(2)出示页练一练(课件出示)

(生判断并说明理由)

(3)选图测量并记录

(学生活动,集体订正)

(4)发散性练习

一个长方形操场长100米,宽80米,小明从一个角的顶点出发,沿着操场走,你瞧,他已经走到另一个角的顶点,想一想,小明走了多少米,如果他继续前进,回到原来的出发点,他还要走多少米?