周长教学设计范文

周长教学设计与说明

教学设计说明:

教材分析

《周长》一部分教学内容是三年级第二学期第六单元《几何小实践》的内容,本内容是学生在认识了三角形、长方形、正方形、正多边形等平面图形的基础上展开的,是后面学习长方形、正方形的周长计算方法的基础与关键。如果学生对周长没有清晰而正确的理解,必将为后面学习周长的计算埋下隐患,因此本节课的教学重点定为通过指一指、摸一摸、描一描等实际操作活动理解周长的含义。

学情分析

学生对“周长”的概念只有一点点感性的认知,会把周长理解为边长等等,离真正理解相差甚远,让学生理解“围绕封闭图形一周的长度叫周长”有一定的难度。什么是一周?学生不知道。另外,学生还容易把图形的大小和周长混淆起来,得出一些不正确的结论。

三年级的孩子喜欢动手操作,这样学习起来更有趣味性,理解更为深刻,记忆也比较牢。因而本节课的教学也遵循孩子的这一特征。

设计理念

1、激发学习兴趣。兴趣是最好的老师,本节课通过创设“小胖跑步”的情景引入教学,引起了学生的兴趣,在“纠错”的过程中认识“一周”的含义,为学习“周长”打下基础。

2、让学生亲历“做数学”的过程。为学生提供思考、交流、实践、探究的空间,引导学生体验、感悟知识的形成过程,通过指一指、摸一摸、描一描等数学活动拓展学生对周长的感性认识,建立丰富的表象,使学生感受生活处处有数学,使学生对周长的理解进一步得到深化,学习数学的情感也由此被激发。

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3、合理运用多媒体技术,激发学生学习兴趣,帮助学生理解难点。多媒体不可滥用,使用贵在合理,本课多媒体的使用化抽象为直观,起到了很好的辅助教学的效果。

【教学内容】三年级第二学期P59-P61

【教学目标】

1、通过观察,学生感知并初步认识周长的含义。

2、通过指一指、摸一摸、描一描等实际操作活动,初步归纳周长的含义,理解周长的含义。

3、能够简单测量并计算图形的周长。

4、在主动参与的过程中获得成功的体验,体会数学与生活的联系,增强应用数学的意识。培养学生的动手实践能力,创新能力,应用能力和合作能力. 【教学重、难点】

理解周长的含义

【教学过程】

一、创设情境,引入新知

春天到了,树叶长成了嫩枝叶,蚂蚁绕树叶一周。

得出:围绕树叶一周的长度就是树叶的周长。今天就一起来认识周长(板书课题:周长)

二、动手操作,感悟新知

1、指一指,说一说。

出示桌子、游泳池,让学生指一指、说一说桌面、游泳池池口的周长。

桌面(一周)的长度,就是桌面的(周长)。

游泳池池口(一周)的长度,就是游泳池池口的(周长)。

2、找一找,摸一摸,说一说。

找一找身边的物体表面的一周,摸给同桌看。互相说一说什么是它们的周长。抽两组同学上台展示。

3、描一描,说一说。

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荷叶 白玉兰叶

投影展示，并请学生说一说什么是它们的周长。

花圃 沙坑

投影展示它们的一周，并请学生说出什么是它们的周长。

4、判断：下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？

（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ）

小结：围绕封闭图形一周的长度，就是这个封闭图形的周长。

三、运用所学，巩固新知

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一片长方形草地被分成A、B两部分,小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈,他们跑的路一样长吗?

小鼹鼠

四、总结

今天这节课你们有什么收获?

五、介绍周长在生活中的应用(机动)

只要我们做个有心人,学会仔细观察,认真思考,就一定会发现,生活中处处有数学,数学就在我们身边。

六、板书设计

周长

围绕操场一周的长度,就是操场的周长。

围绕封闭图形一周的长度,就是这个封闭图形的周长。

练习单

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班级 姓名 一、描一周

荷叶

白玉兰叶

花圃 沙坑

二、计算周长

（1）

4dm

4dm （23）

（1） （2） （3）

三、拓展应用

一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈他们跑的路一样长吗？为什么？

大象 小

小鼹鼠

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