9 母亲的恩情优质课教案整理

苏教版小学语文二年级下册《母亲的恩情》教学设计【教材简析】

这是一篇文包诗的课文。课题中的“恩情”在本文中体现在两个方面,一是母亲对儿女的恩情,再就是儿女对母亲的感恩。本课围绕“游子吟”展开,生动地展现了孟郊远行,母亲为他操心、送行的情景。表达了作者对母亲养育之恩的感激之情。本文语言朴实,感情真挚,是训练学生朗读,进行情感熏陶的好教材。课文还配备了3幅插图,可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。

【教学目标】

1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,会用“忙着”造句。

2.能正确流利,有感情的朗读课文。

3.理解《游子吟》,体会母亲对子女的关爱之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得报答父母的养育之恩。

【教学重难点】

1.学会本课生字词。感情朗读课文。

2.指导学生抓住关键语句反复朗读,结合插图想象当时的情境,体会母亲对儿子的关爱之情、儿子对母亲的感激、敬爱之情。

【课时安排】2课时

第一课时

【教学目标】

1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,会用“忙着”造句。

2.能正确流利,有感情的朗读课文。

3.理解《游子吟》,体会母亲对子女的关爱之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得报答父母的养育之恩。

【教学重难点】

课文第一至三自然段是文章的重点,指导学生抓住关键语句反复朗读,结合插图想象当时的情境,体会母亲对儿子的关爱之情、儿子对母亲的感激、敬爱之情;引导学生借文悟诗,理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情,懂得要报答父母的养育之恩是教学难点。

【教学具使用】

学生搜集有关孟郊的资料及歌颂母亲的诗篇。

【教学过程】

一、设疑激趣,导入课题

喜气洋洋的春节过去了,有的小朋友的爸爸或者妈妈又要离开家乡外出挣钱,如果给你一次机会,你想跟临行的爸爸妈妈说些什么?

(学生畅所欲言)

从古至今,孝道在我汉民族文化中占据相当重要的一席。那么在古代大诗人孟郊身上,又发生着什么样感人的故事呢?今天我们来学习写《母亲的恩情》这篇课文就能弄清楚这些问题了。

1.板书课题,齐读课题。

2.相机强调字音“恩”

3.指导书写生字“恩”

4.你觉得怎么才能把这个“恩”字写得工整、漂亮?

(生自由发言)

5.师范写,生书空。

6.学生临写硬笔习字册,师巡视指导。

(通过设疑激趣,让学生对将要学习的内容有所期待,激发学生的学习兴趣。同时让学生简单介绍作者的情况,并对学生搜集资料的情况加以表扬,将有助于引领学生正确地预习课文。)

一、初读课文,整体感知

1.自己读读课文,圈出不认识的字,用自己喜欢的方法学会它;同时标出自然段序号,读通句子。

2.有一些新的生字词想和你交朋友,你有信心交到这些新朋友吗?(生读)同学们读得真标准,那去掉小帽子还认识它们吗?(开火车读)老师来做几个动作大家来猜是个什么词?(抚摸、缝补)

3.生字朋友都记住了,我相信课文读得会更好。课文共几个自然段? (生答:5个)找5个同学展示一下自己的朗读水平。(学生互相评价)你读了课文,都知道了些什么?(学生自由答)

(学生通过初读课文,自己解决了生字词,并能顺利读出课文,对课文有一个整体感知,为以后理解课文作了铺垫。)

二、朗读课文,借文悟诗

(一)范读课文

1. 小朋友们读的真好,那么下面老师奖励小朋友们看一个小视频。

2.播放配套光盘的课文视频。(学生可自由跟读)

3.看完了小视频。你觉得视频里的课文读得好吗?

(好,你能学着他的样子再来读一读这篇课文吗?)

(二)再读课文

1.再读课文(要求:轻声地读课文,画出你喜欢的句子,读一读,思考怎么才能把你画的句子读好。)

2.指名学生朗读自己的句子。

3.生互评(他读的好吗?好在哪里?)

4.教师出示重点语句(夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。)

指名学生读,学生互评。

5.这个句子里藏着我们的生字朋友,你能找出来吗?(针)

6.你觉得书写这个“针”的时候要注意什么?

(生发言)

7.我们一起来写一写吧(师范写,生书空)

8.生临写硬笔习字册,教师巡视指导。

9.出示第二个重点语句:孟郊抚摸着身上的衣服,注视着那又细又密的针脚,心里想,母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?

师范读。

10.你觉得老师读得好吗?好在哪里?

(生评价,复习朗读要求:注意做到“三不”【不加字、不漏字、不错字】)

11.那你可以给老师一点建议帮助老师读的更好吗?

(生自由发言)

12.你发现这个句子里有个特别的句式,你发现了吗?

(反问句,读好反问句)

(三)学习古诗《游子吟》

过渡: 带着母亲的叮嘱孟郊上路了,一路上,孟郊感溉万千。自己默读第三自然段,用“﹏﹏”划出孟郊看到的,用“”划出想到的。

1.看到的:太阳出来了,小草生机勃勃。指图讲解:小草长得很茂盛,理解“生机勃勃”。

2.孟郊看到此情此景,他想到了什么?(学生交流) 母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!

3.你又从中体会到了什么?

4.孟郊触景生情,谁能读一下?(出示句子读)

5.孟郊难忘此情此景,写下了最后两句诗:“谁言寸草心,报得三春晖!”

6.是啊,母亲的恩情我们永远报答不了,让我们真情地读读这首诗。(自己试读,互读,齐读。)

孟郊更是如此,他把母亲的恩情永远铭记在心。(齐读最后一段,板书:铭记在心)在他50岁的时候写成了这首著名的小诗《游子吟》。(齐读古诗)你从中体会到什么?(孟郊热爱自己的母亲,永远也不会忘记母亲的恩情。板书:热爱母亲不忘母恩)

7.你能试着读一读这首小诗吗?读出孟郊对母亲的感恩之情。

8.生朗读古诗(画出停顿)

四、指导书写部分生字

1.出示生字“迟、寸”,指名读。

2.展示生字的笔顺,学生仔细观察,并跟着书空。

3.学生自己观察生字在田字格中的位置,并尝试写一写。

4.展示学生写的字,教师相机指导。

六、课后延伸

1.深情地背《游子吟》给妈妈听。

2.想一想妈妈是怎样对自己的?写写自己的母亲。

【板书设计】

母亲的恩情缝衣送行热爱母亲

铭记在心不忘母恩

【课后反思】

《母亲的恩情》是一篇文包诗的课文,课文是以讲故事的形式,在文

中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》。教学中,为了让学生感悟母亲对子女的那份关怀、爱护之心,我努力做到以下两点:一、图文结合,展开想象。在教学第一自然段时,学生在读读、画画中,找到句子“夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”先指导学生读好这一句,再借助插图让学生想象当时的场景,通过反复诵读,让学生把感悟到的感情用朗读表达出来,体会母亲不辞劳苦,对儿子的一片关爱之情。二、以文悟诗,体会感情。在学习完每部分后自然地引出古诗,让学生诗文对照,理解诗意,从中体会文中母爱的伟大和诗人热爱母亲、不忘母亲的思想感情。