11 美丽的地球名师教学实录

11.《美丽的地球》教学设计(西师版六年级下册) 教学目标:

1、知识和技能:学习并掌握本课生字新词,理解课文内容,认识地球的美丽和唯一,了解有关地球的知识,有感情地朗读课文。

2、过程和方法:以读为主,一边读一边思考一边做旁批;图文结合借助教师的课件体会地球的美丽以及了解有关地球的知识。体会解说词的准确、严谨。根据批读要求,边读边批。

3、情感、态度价值观:增强学生对地球的热爱,增强学生爱护环境、保护环境的意识。

教学重难点:

理解课文内容,了解有关地球的知识,明白“我们只有一个地球”增强学生的环保意识。

教学准备:有关地球的资料,图片、视频等。

教学时间:两课时

教学过程:

第二课时

一、设疑自探:

同学们上节课我们初读了课文,自学了生字词,知道了课文的主要内容,这节课我们继续来学习这篇课文,走近美丽的地球。

1.情境激趣、谜语导入

说它像球不是球,

肚子里面啥都有。

人物、动物和植物,

全都生活在里头。

高山、森林处处见,

江河、湖水向海流。

天天围着太阳转,

猜猜它是什么球。

(出示地球图片)

2.复习检查

(1)检查上节课生字词

(2)用自己的话说说课文的主要内容

(3)同学们回忆一下上节课我们提出的问题,哪些问题已经解决,哪些问题没有解决?

(地球美在哪里?用什么方法来介绍地球的美?)

3.潜心批注、自读探究

默读课文边读边思考上边的问题,画出有关的语句,并把你感受批注在旁边。不会的留待小组里解决。

4.学生自主学习,教师巡视。给足学生自学的时间,特别要关注学困生。

二、解疑合探

(一)小组交流

(班级交流)

1课文从哪些方面介绍地球的美?选自己喜欢的方面读一读。把自己的感受写在旁边。(学生阅读,批写)集体交流。

2.教师引导学生理清课文的层次,知道课文分别从地球的颜色、年龄、表面有大量的水、自转、公转。

3课文作者运用了哪些说明方法,请举例说明。(列数字:地球的年龄从数字上便于说明特征,就运用数字“46亿年”来说明地球年龄大;作比较:把地球表面水的面积与地球表面陆地的面积进行比较,说明地球表面有大量的水;举例子:将复杂的、抽象的地球自转现象,用具体、形象、易于理解的典型事例来说明,使所要说明的事物具体化,以便理解;打比方:利用地球和陀螺这两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出地球绕着地轴不停自西向东地旋转的特点,增强说明的形象性和生动性。)

4、教师小结:地球确实是一颗得天独厚的星球,她是大自然妙手偶得的杰作,是大自然献给人类的最后礼物,是我们唯一的家园。

5、教师出示有关地球受到人类破坏的图片及视频资料。学生介绍收集到的资料。

三.质疑再探。

1.请同学们回顾自己提出的问题是否解决。

2.通过本节的学习,你还有什么疑问?请大胆提出,师生共同解决。四.运用拓展:

1.说说本节课你的收获。

2.自编习题

(1)请同学们给自己的同桌出一到两道题,考考你的同桌。

(2)学生自编题教师查看学情。

(3)同桌俩相互解答试题,教师捕捉“典型题”在班上交流。

3.师补充题:

(1)教师出示有关地球受到人类破坏的图片,使学生受到思想教育。

(2请你以“地球妈妈,我想对您说”为题写几段话,下节课再来检查。

4.课堂小结。

地球是目前唯一一个适合人类生存的星球,是我们唯一生存的家园。同学们,我们要热爱这个美丽的地球、保护这个美丽的地球!

板书设计11.美丽的地球

颜色年龄

爱护地球

保护地球

表面有大量的水

自转公转

西师大六年级下册语文《美丽的地球》教学反思《美丽的地球》通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法,从地球“外表”、“年龄”、“水球”、“地球引力”、“地球的公转和自转”这几方面介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“地球的美丽”的事实,教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的家园,并以此呼吁人类应该爱护地球,保护地球。

1、激情引入,激发学习兴趣。

叶圣陶先生说:“入境始于亲”。首先我激发兴趣,创设情境,把学生带进本课学习的内容,思维被激活,激发了学生主动学习的兴趣。

2. 教学时,我先让学生在初读课文的基础上,弄清课文介绍了有关地球的哪些知识,然后引导学生带着问题“宇航员在太空中看到地球后看见了地球怎样美丽的景象?”让生去自主阅读,自主探究,在读中感悟,在议中交流。这样既让学生理解了课文内容,又培养了学生自主探究的能力。同时我通过生动形象的多媒体课件的演示, 让学生充分体会到地球家园的美好,对地球母亲的亲切,热爱之情油然而生。在此基础上,通过不少图片与视频资料及触目惊心的数据统计,让学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染,自然而然就产生了保护环境的强烈愿望。

3.课文中引用的“我们只有一个地球”是学生理解上的一个重难点。一开始就抛出问题:从课文中的哪些地方可以体会到地球的“得天独厚”? 地球的“妙手偶得”又表现在哪些地方呢?划出相关的句子读一读,谈谈你的体会。学生充分采用“自主--合作--探究”的方法自学、交流,有利于对课文内容的理解与感悟。在让学生体会地球母亲的“得天独厚”时,用课件中的图片和课文中的插图引起学生心灵的共鸣,让学生从文本、从生活实际去充分感受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无私。正是有了这样的感情积淀,在后文的教学中通过理解“我们只有一个地球”才更强烈地对比出人类是多么地自私、贪婪,让学生意识到如果不加节制地随意毁坏资源,可爱的地球就会破碎。

当然,在本课教学中也有许多需要加以改进的地方:

1、有感情地朗读课文方面,训练还不够。指导学生朗读这类作品,除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外,还要注意行文的严谨。在朗读训练中, 虽然我希望通过文本、交流生态灾难、看图片、看触目惊心的数据,让学生一次又一次深入地感受、朗读好文本,但是在上课的过程中却没有很好的指导朗读,没能读出其中的味道。

2、文章中语言的严谨、用词的准确体会不够到位。例如“70℅”、“至少30℅”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点,但是在课堂上没有很好的点拨,不能让学生很好的领悟到说明文语言的准确、科学、严谨性。总之,这节课给我带来的思考还有很多很多,这次上课的经验积累也激励着我在将来的教学中努力做得更好。