17 石头书优质课教案设计

苏教版三年级上册

石头书(第二课时)

江都区实验小学赵秋香

教学目标:

学会正确、流利、有感情地读书;

能正确理解课文内容,了解化石的作用,培养探究自然、热爱科学的志趣。

一、复习导入,引入话题

师:上节课我们初读了课文,小朋友读得可认真了,通过朗读我们知道了石头(一层一层的),就像(一本厚厚的书)我们称它为(齐读课题)

师:关于石头书,你还想弄清楚哪些问题?生:石头书上有字吗?

师:这个问题很重要!板书生:石头书上有画吗?

师:这个问题也很重要!板书生:石头书有什么作用?

师:这个问题有点难度,是我们今天重点要解决的问题。

生:石头书是什么样子的?

师:这个问题我们不是知道了吗?石头……

生:为什么叫石头书?

师:多好的问题呀,这篇课文我们读懂了,这个问题就弄懂了!

小朋友真爱动脑筋,提出了很多问题,石头书上的字是什么,画是什么,石头书又有什么作用呢,这是我们本节课重点要解决的。

二、精读课文,学习6—14自然段

(一)自由读课文,边读边做记号

师:这些问题的答案就藏在课文的6-14 自然段,在这几个自然段中,川川和磊磊向叔叔问了一个又一个问题,他们问的问题和小朋友一样,叔叔一次又一次地作了回答,请看大屏幕,用自己喜欢的方式读课文6—14自然段,读的时候别忘了动动笔,用波浪线画出川川和磊磊说的话,用横线画出叔叔的回答。要求听清楚了吗?咱们开始吧!

生:自由读、画(表扬个体:你真爱学习,画好了还大声读一读呢)

(先画好的小朋友自己试着读一读,)

(二)读问话,讲解“字”

师:我们班有不少小朋友爱提问题,爱问问题的小朋友把你找到的川川和磊磊的问话读给大家听,一个小朋友只读一句话,老师有一个要求,让我们一听就知道你在问什么。谁想读第一句?

师:(出示:这书上有字吗?)

(听出来了吗?他在问什么?

你问得真好!

你也会问了!

你再试一遍,肯定会更好!

我没听出来,再试试!

你们听出来了吗,老师听出来了!

这一次比刚才好多了!)

师:相信你们第二句也会问了!

师:谁想读第三句?

师:第四句肯定难不倒大家了!

师:小朋友问得真好,川川和磊磊就是这样问的,如果我们再带上他们的动作、表情,相信我们的问话会更加吸引人的。自己先试试。

生:自由试

师:把你读得最好的一句读给大家听

师评议:

1、你的脸上还有微笑呢,笑容再灿烂一点会更好的,再试一试!

转过身,让大家看一看。

2、你读出了磊磊的好奇。

3、一起问,找一个你的好朋友一起问

4、像川川和磊磊这样问了一个问题又一个问题,一直要问个明白,这就叫?

(刨根问底变红)

师:小朋友弄懂了吗?一起读一读!

瞧,我们一边读一边想,就在课文中读懂了!多好的读书方法!

(三)读答话

师:刚刚川川和磊磊刨根问底,问了一个接一个问题,答案就在叔叔的回答中,让我们再次走近石头书,读读叔叔的话,仔细读,用心想,你能从叔叔的话中刨到那些知识?

生:自由读

师:你愿意把你刨到的知识和大家一起分享吗?

师:字是什么?

生:雨痕、波痕、矿物

师:(板书)小朋友请看(课件演示)这石头上圆圆的是谁留下的?

生:雨痕

师:雨痕就是(),雨点留下的脚印就是()。

再看,这块石头上是(),波痕就是()。

还有很多矿物呢!看,有黄的,有……

师:就这么多吗?(讲解省略号)

你怎么知道?师举手动作你肯定通过读书才知道的,其他小朋友快去读读书!

你说!

你真会读书!不仅读懂了文字,还读懂了标点呢!读书就得这样!(课件展示)

有……

师:真多!小朋友,雨痕、波痕、矿物,这些都是石头书上的(字)。

字里面藏着这么多的知识!

(四)讲解“画”

师:画是什么?

生:树叶、贝壳、小鱼

师:(板书)瞧,老师今天就带来了!(课件演示)认识吗?说出来

师:看来,这石头书上真的有字、有画。(板书冒号)树叶、贝壳、小鱼都是化石,它告诉我们,请你们读读这段话,想一想,你读懂了什么?

生:自由读

生:回答(师引说:以前后来又过了很多很多年)

师:一片密林,你怎么知道?有根据吗?

生答

师:你能用这样的句子填一填吗(出示填空)

师:化石能让我们由现在推测到千万年前,多神奇呀!老师想请小朋友再读读这段话,注意这些红色的词,你又能读懂什么?自己读

生:我知道这是很久很久以前

师:是的,很久很久以前,你能读出来吗?

几十万年前,甚至几百万年哪!你再读一读

有可能还是几千万年前,再读一读!

我听出来了,好长的时间呀,这两个词谁能读好!

原来化石的形成是需要很长时间的。我们一起读一读这段话,注意这些红色的词。

生:齐读

师:我们知道这里曾经是“一片密林”,有过飞鸟、昆虫种种生物,由于地壳的变化,密林沉入海底,渐渐变成了煤炭、矿物,明白了这么多知识,川川满足了吗?

是的,要不然怎么叫“特别爱刨根问底”呢!我们再一起来读读这句话。(出示12小节)

生:齐读

师:(引读13节)用处可大了。这本书告诉我们,哪座山下埋着(),哪块地下藏着(),川川和磊磊高兴地说:()

师:看来这本书使我们获得了(板书:获得知识),这三个重要的问题解决了!

三、总结

师:学到这儿,老师也想和川川磊磊一样来“刨根问底”,川川和磊磊怎么会刨到这么多学问?

生:他们不断地问叔叔。

师:是的,他们善于观察、充满好奇、不懂就问。一块普普通通的石头,竟然有这么多的学问,看来生活中许多看似普通的东西只要我们留心观察,善于思考,乐于探究,也能学到许多知识,真可以说“生活处处皆学问”。

四、拓展练习

师:后来发生了一个有趣的故事。川川可喜欢这些石头书了,他从中挑选了一块,高兴地带回家,可是,奶奶不让川川把石头书放在家里,你能不能帮助川川说服奶奶呢?我就是川川的奶奶,谁来演川川?

师:你回到家,看到奶奶怎么说呀?

生:奶奶,我回来了!

师:好孙子,声音大一点,奶奶耳朵背,听不见。

生:奶奶,我回来了!

师:乖孙子,到奶奶这儿来,抱一抱。

……

师:小朋友真会说,奶奶被你们说服了,你能把它写下来吗?可以跟刚才的一样,也可以自己想像。

师:还没有写好的小朋友我们来听一听怎么样?轻轻放下笔

板书设计:

石头书

字画获得知识 雨痕波痕矿物……树叶贝壳小鱼