18 神奇的丝瓜教学设计范文

18.《神奇的丝瓜》教学设计

学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清文章叙述顺序,把握作者情感变化,感受丝瓜的神奇。

3、理解课文内容,领会重点词句,领悟丝瓜成长过程中蕴含的内涵,从中获得一定启发。

学习重点:

理解课文内容,领会重点词句,理清文章叙述顺序,把握作者情感变化,感受丝瓜的神奇。

学习难点:领悟丝瓜成长过程中蕴含的内涵,从中获得一定启发。

教学流程:

【初读感知】

1.谈话导入:同学们,有人说“快乐源于一个新的发现。”大家仔细看老师板书,看有没有什么新的发现?

2.教师板书课题:“神奇的丝瓜”,其中“神奇”写大些。学生观察后交流,齐读课题,通过朗读课题强调丝瓜的神奇。

3.究竟丝瓜神奇不神奇呢?今天我们就走进国学大师季羡林先生的这篇散文,感受丝瓜的神奇。

【品读体验】

1.自由朗读课文,思考:课文从哪几个方面写出了丝瓜的神奇?如何具体写的?(课件出示自读提示)

(1)留给学生充足时间,让学生自由朗读课文。

(2)汇报交流:课文主要从丝瓜的秧和丝瓜的瓜两方面写丝瓜的神奇。

2.默读课文,体会作者是如何具体写丝瓜的神奇?

(1)体会秧的神奇

过渡:请从文中找找画画,谁来读一读,说说你是从哪儿读出丝瓜的秧的神奇?(生读)

①谁再读一读,让大家感受到它的神奇?(评价)

②课件出示写丝瓜秧神奇的三句话,在这三句话中,这种神奇可以用一个词

来概括,哪个词?

过了不久,丝瓜竟然长了出来,而且日益茁壮。

以后,每天看丝瓜,总比前一天向楼上爬了一大段,最后竟从一楼爬上了三楼。

这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料,供应前方,使得上面的叶子长得又肥又绿,爬在灰白色的墙上,一片浓绿,给土墙增添了无限活力与生机。

(课件用红字打出:竟,提醒学生圈出这个词语)透过“竟”这个词你能体会到什么?(出人意料,意想不到)

③引读:作者随意点下的丝瓜种子,过了不久就-----(生读)

④的确,丝瓜的秧是这么神奇,丝瓜在成长经历中一定充满着更多出人意料的神奇之处!

(2) 体会瓜的神奇

过渡:就让我们随着作者去看一看这神奇的丝瓜,体会其独有的思想。老师读课文时发现,随着丝瓜的生长,作者的心情也在发生变化,时而担心,时而惊喜。大家有这个发现吗?

①分小组合作学习

(课件呈现:a.默读课文第五至八自然段,文中共写了几次作者的担心?

b.担心什么? 结果怎样?划出有关的语句。)(生默读课文,师巡查,指点,了解学生阅读情况)

②以小组为单位,汇报交流第一个问题:文中共写了作者的三次担心。

③派另外一组交流:谁来读描写作者第一次担心的语句?

生读有关语句(课件呈现:我真替它担心,生怕它经不住这份重量,会从楼上坠下来,落到地上。)

品读:作者担心什么?你是从哪些词句中读出作者的担心?谁来读,读出担心的感觉来?(生读,评价)

④哪一组来汇报描写作者第二次担心的语句?

大家想,最初长出的那个小瓜,直挺挺地悬垂在空中,随风摇摆,会不会连同瓜秧一起从楼上坠落到地上,多令人担心哪。谁来读出这种担心?(生读,评价)

结果:我是这样担心这只小瓜,这只小瓜怎么样了呢?(随生答,课件呈现:不久就证明了,我这种担心是多余的。最初长出来的瓜不再长大,仿佛得到命令停止了生长。)

你发现它的神奇了吗?怎么发现的?(随生交流,板书:停止生长。)小瓜仿佛得到了谁的命令?(丝瓜秧、丝瓜、自己)

过渡:丝瓜还会听命令,多神奇啊!谁再来读第二次担心的句子。

生读有关语句(课件呈现:这两个瓜加起来恐怕有五六斤重,那一根细秧怎么能承受得了呢?我又担心起来。)

可是奇迹发生了,大家看(课件对应呈现:没过几天,事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来,把躯体放在老太太的窗台上,从下面看上去,活像两个粗大弯曲的绿色牛角。)

我们也来用上面的方法体会一下,哪个词语又让你感到神奇了?(随学生回答板书出:弯、放)当我还为细秧无法承担重量而担心时,两个瓜弯起来身体放在窗台上,化险为夷,看到这作者的心情应该是?(高兴、欣喜)读出这种感觉来。(生读语句)

⑤过渡:后来又怎么样了呢?哪一组来读作者的第三次担心。

生读有关语句(课件呈现:我又犯了担心病:这个瓜上面够不到窗台,下面也是空空的;总有一天,它越来越大,会把上面的两个大瓜也坠下来,一起坠到地上。)

有了前面两次的经验,作者应该不担心了,可这次又犯了担心病。谁来读出这种担心(生读,评价)

事实证明,这次担心依然是多余的(课件对应呈现:等我倒退几步抬头再看时,却看到那个我认为失踪了的瓜,平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。)这个瓜哪里去了?(随生答,板书出:平躺)

这是一个怎样的台子呢?(学生可能答道:紧靠楼墙凸出的)这又是一个怎样的紧靠楼墙凸出的台子呢?请大家读一读下文。(这个凸出的台子无论从上面还是从下面,人都是无法上去的。)

看哪,就是这样一个人都无法上去的台子,一个原本垂直悬在空中的瓜忽然平身躺在了上面,看到这样的一幕,你想说什么?(太神奇了,太不可思议了……)

读读这句话,就读出这种感觉。

(3)创设情境,品读:

①一次次担心过后总有一次次惊喜,让我们随同作者再一次经历这份担心和惊喜吧。(点击,重复以上三张幻灯片。)

最初长出的一只小瓜直挺挺地悬在空中,随风摇摆,我真替它担心,你来(生读第一次担心语句)不久就证明了,我这种担心是多余的。

后来,三楼的窗台上长来了两个瓜,这两个瓜发疯似的猛长着,不久就长到了五六斤重。(话筒指给一名男生)没几天,事实又证明了我是杞人忧天。(指一名女生)也不知哪一天,两个大瓜下面,二三楼之间,在一根细秧的顶端,又长出一个小瓜,垂直地悬在那里。女生来(女生读有关语句)可我又看到了奇迹,等我倒退几步抬头再看时,男生读(男生读)

②读着,读着,我们也好像走进了丝瓜的内心世界。可是,丝瓜是沉默的奇迹。然而,我们内心不能沉寂。你不想表达对丝瓜的喜爱、敬佩吗?

学生自由汇报:

丝瓜,你真是一个聪明的瓜啊,遇到困难会想出办法解决它。

丝瓜,你在困难面前做到了从容不迫,让我敬佩!

丝瓜,你把握住了机遇,你成功了。

③(课件呈现倒数第二自然段)带着敬佩的感情读:我仿佛觉得这丝瓜有了思想,它能考虑问题,而且还有行动:它能让无法承担重量的瓜停止生长;它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方,给这样的瓜特殊待遇,让他们疯狂地长;它能让悬垂的瓜平身躺下。

变换句子形式读:

我仿佛觉得这丝瓜有了思想,

它能考虑问题,

而且还有行动:

它能让无法承担重量的瓜停止生长;

它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方,

给这样的瓜特殊待遇,让他们疯狂地长;

它能让悬垂的瓜平身躺下。

【拓展升华】

1.升华:是啊,丝瓜成长过程中难免会遇到一些困难和挫折。他呢,在有利的环境中就茁壮成长,在不利的环境中便改变自我继续顽强生长,它怡然泰然悠然坦然地面对着成长过程中的一切。(课件呈现文章最后一句话:丝瓜似乎心中有数,它怡然泰然悠然坦然,仿佛含笑面对秋阳。)

2.反复轮回读:

丝瓜是神奇的,它怡然泰然悠然坦然,仿佛含笑面对秋阳。(生读)

当作者百思不得其解时,丝瓜似乎心中有数,它怡然泰然悠然坦然,仿佛含笑面对秋阳。(生读)

当面对秋阳,面对风霜雨露时,丝瓜怡然泰然悠然坦然。(生读)

3.丝瓜面对困难和挫折时,能够怡然泰然悠然坦然。那么,我们人呢?***主席说“人民有信仰,民族有希望,国家有力量。”每一个人都应该拥有信仰,能够在困难和挫折面前,从容淡定,泰然处之,宠辱不惊,笑对人生!

【布置作业】

季羡林先生一生完成了大量著作,其间包含人生感悟。读他的文章犹如与智者对话。请课下搜集他的作品读一读。

【板书设计】