认识厘米教学设计第二课时｜教案在线预览

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认识厘米宜兴市湖滨实验学校高云教学内容:苏教版课程标准实验教科书二年级(上册)第61~63页。教学目标:1、结合实际问题,使学生体会建立统一长度单位的必要性。2、认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。3、会用厘米作单位测量线段或物体的长度,能合理估计一些线段或物体的长度,会画指定长度的线段(限

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所属课文：认识厘米

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2026-07-26 00:47:38

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学校：宜兴市湖滨实验学校

认识厘米教学设计第二课时

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关键词：认识厘米教学设计第二课时

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认识厘米

宜兴市湖滨实验学校高云

教学内容:苏教版课程标准实验教科书二年级(上册)第61~63页。

教学目标:

1、结合实际问题,使学生体会建立统一长度单位的必要性。

2、认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。

3、会用厘米作单位测量线段或物体的长度,能合理估计一些线段或物体的长度,会画指定长度的线段(限整厘米),进一步发展空间观念。

4、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识,使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点:

建立1厘米的长度观念,掌握用厘米量的方法。

教学难点:

建立1厘米的表象。

教学准备:多媒体课件、学生尺、小棒。

教学过程:

一、创设情境,体会统一计量单位的必要性。

1、实践操作,用小棒测量彩带的长度。

2、回顾探究:

同样是测量彩带的长度,为什么他们量得的结果却不一样?

3、小结:所以咱们在度量物体的长度时,得有一个统一的标准,这就是长度单位。

二、认识刻度尺,初步会看1厘米。

1、认识刻度尺。

学生观察尺面,找找尺上面都有什么?根据学生回答揭示:

刻度线、数、cm、刻度。

2、认识1厘米。师教授1厘米,学生在尺上找1厘米。

三、统一标准,建立1厘米的表象。

1、测量小棒的长度。

2、游戏:1厘米不变形。

3、认识生活中的1厘米。

4、小结。

四、创设情境,认识几厘米。

情境:两只蚂蚁跑步比赛。

1、观看比赛,认识几厘米。学生判断谁是冠军,并指名说理由。

2、你能在尺上找到2厘米吗?为什么都是2厘米?

3、还可以在尺上找到几厘米呢?

小结:几个1厘米就是几厘米。

五、综合运用,巩固知识。

1、读一读。读出物体的长度是几厘米。

2、辨一辨。学生判断量法是否正确。

3、量一量。第一条线段学生直接量,第二条线段学生先估再量。

4、比一比。学生观察横、竖两条线段,判断哪条更长?通过测量得出正确结果。教授“大约几厘米”。

5、画一画。学生独立定长画线段。

六、结合情境,掌握不同的测量方法。

情境:两只蚂蚁再次跑步比赛,各自选了不同的起点出发。

1、冠军是谁?得出不同意见。

2、通过交流统一最终冠军是几号蚂蚁。

3、小结。

七、全课总结。

小朋友,这节课我们通过看一看、估一估、量一量、画一画认识了什么?(厘米)知道厘米是表示什么的单位?(长度)1厘米有多长比划一下……

八、板书设计:

认识厘米

长度单位厘米(cm)

量比较短的物体的长度,

可以用厘米作单位。

关于本教案的常见问题

Q：认识厘米教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识厘米》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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