6 蜗牛的奖杯教案推荐

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计

一、设计思路:

指导思想:让语文课堂充满人文性、工具性和趣味性。以词代文,突出重点和突破难点;运用图片,浅化知识难点和放飞想象;通过故事的引导启迪心灵和明白道理。

设计理念:《新课程标准》明确提出,教学应让学生主动、积极地投入过程,加深理解和体验。在教学过程中我根据低年级儿童对故事感兴趣的特点,通过创设情境使学生进入课文内容,让学生从阅读实际出发,在读中想象,读中体验,读中感悟。把读、悟的主动权交给学生,通过不同要求的读以及情境感悟让学生在读中悟,使学生在轻松愉快中懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教材分析:本课是苏教版小学语文第四册教材中的一篇课文。本课是一篇寓言,讲的是善飞的蜗牛在获得飞行冠军的奖杯后,骄傲自满、不思进取,结果翅膀退化,只能在地上慢慢爬行的故事,意在让学生从中悟出一些人生道理。全文共四个自然段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超,获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得奖杯后骄傲自满、不思进取。第四自然段写蜗牛因为长期背着奖杯翅膀退化再也不能飞上天了。课文语言浅显,故事性强,充满童趣,适合儿童阅读。

学情分析:通过阅读课文,理解课文,让学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。我认为在学习课文时应结合低年级

的年龄特点和认知现状,以读为主线,可以通过想象、体验的形式,结合情境教学,把学生的思维和嘴巴充分解放出来,让学生自己通过角色体验来悟出故事所蕴含的道理。

教学目标:

知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文;进一步理解“自由、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕”等重点词语。

过程与方法:以读为主线,帮助学生理解难懂的词语,引导学生有感情的朗读课文;借助看图,引导想象,紧扣重点词句反复品读,在充分的诵读中领悟文章寓意,锻炼多种能力。

情感态度与价值观:体会蜗牛的居功自傲、不思进取;让学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学重点:有感情地朗读课文;理解课文内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学难点:理解文章的寓意;体会“唯恐”、“生怕”两个词的异同。

二、教学准备:

词语卡片,与课文相关的昆虫图片和名人名言。

三、教学过程:

(一)激趣导入

1、同学们都爱猜谜语吗?老师给大家带来了一个谜语:名字叫做牛,不会拉犁头。说它力气小,背着房子走。(蜗牛)

老师今天把这位小客人带到了课堂上(ppt),说一说你眼前的

蜗牛是什么样子的?

2、可是知道吗?在很久很久以前蜗牛可不是现在这个样子,还长着翅膀呢。看,它飞来了。(ppt)多可爱的小蜗牛呀!

3、究竟是什么让蜗牛发生了这么大的变化?今天这节课就让我们再次走进寓言故事——《蜗牛的奖杯》。

4、板书课题,学生齐读

5、上节课我们已经和生字宝宝见过面了,看看大家现在还能不能叫上他们的名字?

(ppt出示词语学生认读)

奖杯翅膀冠军蜻蜓生怕唯恐

(二)精读课文,读中感悟

过渡:蜗牛身上的硬壳是怎么来的呀?现在让我们一起读读这个有趣的故事吧。

1、读第一自然段,看看以前的蜗牛是什么样子的?

(1)学生说,师指着蜗牛图边复述课文边板书:有力飞翔小蜗牛的翅膀十分有力,你看,它多么自在,飞得多高啊!它真是一只快乐的小蜗牛啊,现在让我们带着快乐自由的感觉来读一读第一自然段。

(2)大家刚才都读得很认真,读得很好,老师也想读一读,你们给老师当评委看看我读得怎么样。(生评价)

(3)谢谢你们的夸奖,我们一块儿再来读一读吧(师生共读) 2、小蜗牛的飞行本领可真高啊!在一次飞行比赛中他还得了冠

军奖杯呢!谁来给我们读读第二自然段。

(1)指名读后师生互评。

(2)大家知道和蜗牛比赛的都有谁呢?看,老师把它们请来了(ppt出示飞行比赛图)。读读课文,看看比赛的现场是怎样的?(再读课文,抓住“蜗牛遥遥领先,甩下了所有的对手”这句话。)这下谁知道“遥遥领先”的意思?(就是领先了很多,把所有的动物都甩得很远,从图上就能看出来。)太好了!你们有一双会发现的眼睛!

(3)请你们再看看,是不是只有它们三个小动物和蜗牛比赛了?你是怎么知道的?(省略号)

(4)那么多的小动物参加比赛,蜗牛得了冠军,真了不起啊!让我们再读第二自然段。

3、过渡:刚才我们说的是以前的蜗牛,那现在的蜗牛呢?还是那么善飞吗?请大家齐读第四自然段,看看蜗牛发生了什么变化?

(1)一对翅膀退化了,奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能在地上慢慢地爬行。

板书:退化爬行

(2)师:什么是退化?(出示ppt对比)(翅膀变小,逐渐消失了)对啊,翅膀变小,逐渐消失了

师:那只快乐、自由飞翔的蜗牛变成了现在的模样,多可怜啊!

(3)让我们再读这一段,为昔日的飞行冠军惋惜吧。

4、过渡:一只会飞的蜗牛怎么会变成了现在的样子呢?让我们把时间拉回到小蜗牛得到冠军奖杯的那一刻找找原因吧!

(1)此时正是小蜗牛得了冠军的那一刻,快看它站在领奖台上,手捧冠军奖杯,(ppt出示图片)假如你是它的朋友,你会对她说些什么呢?

(2)假如你是这只获胜的蜗牛你的心情怎样?今后有什么打算?同桌之间互相交流一下。谁愿意把他的想法告诉大家?

小结:即使取得了荣誉也不能骄傲,还要争取更大的进步。课文中的小蜗牛并没有这么想,也没有这么做。他是怎么做的呢?让我们一起在课文中找找答案吧。(齐读第三自然段)

(3)小蜗牛得了冠军的心情怎样呢?(得意洋洋)小蜗牛的脸上时刻都洋溢着骄傲、自豪的笑容。板书:得意洋洋

(4)从哪些句子能看出它得意洋洋骄傲自满的呢?“成天”是什么意思?能不能换一个说法?(整天、天天、每天)唯恐别人不知道它是飞行冠军,“唯恐”是什么意思呢?

(5)原来蜗牛每时每刻把奖杯背在身上,是怕别人不知道它是飞行冠军,到处炫耀呢!谁能把小蜗牛得意洋洋的神情表现出来?

(6)到了晚上呢?该歇一歇了吧?(学生读课文找答案)

(7)大家明白了吗?原来是怕奖杯被偷走,书上用了一个什么词?(生怕)对,“生怕”是非常害怕的意思,在这段中哪个词语和它的意思相近?能不能把它们的位置调换一下?

分析:这里“生怕”与“唯恐”的意思虽然相近,都有害怕的意思,再读这两句体会蜗牛对于“别人不知道自己是飞行冠军”和“奖杯被偷走”这两件事更担心的是什么?(失去奖杯)所以意思相近的

词语放在不同的位置表达的效果也是不同的,因此这两个词位置是不能调换的。

(8)指导朗读(要求读出蜗牛获得奖杯后得意、担心的语气)

(9)就是这光彩夺目的奖杯使蜗牛发生了糟糕的变化,弱小的蜗牛背着沉重的奖杯,一天天、一年年,再也飞不起来了。(齐读最后一句)

(三)拓展说话、感知寓意

1、同学们说说是什么令蜗牛发生了如此大的变化呢?看到再也飞不起来的蜗牛你想对它说些什么?

2、同学们说得太好了,听了你们的话,老师也想送给蜗牛一句话:“谦虚使人进步,骄傲使人落后”。(出示名人名言学生齐读)板书:骄傲使人落后

(四)整体回顾,加深感悟

1、结合板书回忆课文内容。(教师引导,学生说)

2、同学们,如果你们比赛得了第一名,考试得了第一名、得到表扬……你会怎么做呢?

真棒!真是个谦虚的孩子!今天大家的收获可真不少啊,让我们牢记“虚心使人进步,骄傲使人落后”,一起加油!加油!再加油!

(四)朗读全文,布置作业

1、齐读课文。

2、各学习小组排练课本剧《蜗牛的奖杯》,讨论并思考,看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?

板书:蜗牛的奖杯

有力飞翔(得意洋洋)退化爬行

骄傲使人落后

四、教学反思:

上完这节课,我觉得这节课具有以下三个特点:一是能根据学生的年龄和认知特点创设各种情境,与学生自身体验紧密联系,让学生在情境中思考、感悟课文蕴含的道理,这样,不仅学习了文本,而且让学生身临其境,身心得到洗礼。二是以读为主线,抓住重点词语反复品读,在情境中朗读,让学生在朗读中感悟。在这个环节中,我不仅仅局限于学生把书读好,也不是把拓展思维训练放在朗读课文之后,而是让它穿插在朗读之中穿插在情境中,可以说处处有朗读,处处有延伸。三是人文性与工具性相统一,同时具有趣味性。整个课堂气氛活跃,学生学习欲望强烈。培养了学生的想象能力,提高了学生的口语表达能力。达到了预期的教学目标,实现了语文素养的整体推进。