寻找身体上的数学“秘密”第二课时教案

北师大版小学数学二年级上册数学好玩

身体上的数学秘密

学校:双榆树第一小学

姓名:李爽

日期:2018年5月9日

学生研究:

调研对象:三年级(2)班,36名学生。

调研目的:在班级对5名同学随机的采访中,如果身边没有尺子,你还有其它更好的办法测量物体的长度吗?仅有1名同学说可以利用我们的手掌去测量。

调研题目:

同学们,我们的身体上有尺子吗?请举例说明。

通过对我们班36名学生的前测,认为我们的身体上有尺子的学生10人,占27.8%,认为我们的身体上没有尺子的学生26人,占72.2%。绝大多数同学认为我们的身体上是没有尺子的,测量是需要有刻度的尺子的。27.8%的学生在没有任何参考、提示的情况下,凭借着原有的生活经验和认知水平写出了自己心目中身体上的尺子,我对其中几名同学进行了访问学生并不知道“身体尺”是如何规定的。

我的思考:

二年级的小学生虽然年龄比较小,但他们对动手操作与探究非常感兴趣,并且他们的观察能力、分析能力、认知水平也得到了一定的发展。教师可以通过教

学拓展孩子们的测量经验：一是拓展自然测量的工具，即：除了小棒，人的身体也可以是测量工具；二是梳理自然测量“自然物——工具”的内在关系，如：量具长度越大、量数越小等等。三是让孩子们知道测量不同物体的时候应该选择合适的测量工具。

教学目标：

1、学习用手（拃）、脚（脚印）、手臂（庹和抱）作为自然测量的工具参与测量活动的兴趣，体验身体真有用。

2、通过自然测量，体会数学与生活的密切联系，从数学的角度感受人身体上各种神奇的尺子。

3、测量不同物体的时候选择合适的测量工具。

重点： 通过自然测量，体会数学与生活的密切联系，从数学的角度感受人身上 各种神奇的尺子。

难点： 测量不同物体的时候选择合适的测量工具。

一、故事导入（借助绘本情境）。

1、观察绘本封面的图画提出疑问。

2、带着问题走进数学绘本《我家漂亮的尺子》。

重点提问:

①欢欢怎么会感觉衣服变短了、鞋子变小了呢?

②长高了有哪些好处?

(第一活动链条:学生独立完成,暴露原有经验。)

【设计意图】此环节从学生们熟悉的生活情境导入,引起孩子对身体的关注,激发学习兴趣。意在暴露学生原有的生活经验。

二、试试手尺。

1.质疑提升,引出长度单位“拃”的概念。

重点提问:

(1)妈妈的手是怎么做尺子的?

(2)什么是“拃”?

重点提升:把手伸直,从大拇指的尖尖头量到小指尖尖头这么长的距离叫“拃”。2.共同讨论,迁移正确测量方法,尝试体验。

重点提问:

(1)看看妈妈用她的手尺量了哪些地方?她是怎么量的?

(2)同桌合作测量课桌的高度,你是怎么量的?同桌合作测量课桌的高度

重点提升:

(1) 一只手这么量:手伸直一拃,小指按住、大拇指接住它,小指按住不动哦。再来,小指按住、大拇指接住它又一拃。

(2)小手真有用,平常小手能做很多事情,现在小手还能做量一量的工具。这个工具

就是一把漂亮的尺子,它叫作“拃”。

活动(一)

同桌合作测量课桌的高度。

(第二活动链条:小组合作完成,通过交流,学生成新的经验。)

【设计意图】初步迁移正确的测量方法,引发孩子用手拃量的兴趣。意在学生通过小组活动交流生成新的经验。

三、试试脚印尺

1.观察绘本画面,推测脚印的量法。

重点提问:脚能不能做漂亮的尺子呢?用脚印来量到底是怎么个量法呢?谁能来试试?

2.尝试体验,迁移运用。

重点提升:人有两只脚,一个脚印量完了,后面一个脚印可以接过来,脚跟去靠脚尖。原来我们身上的脚也这么管用,不但可以走路做运动,还可以做一把漂亮的尺子。(第三链条:通过教师引导,提升孩子们的活动经验。)

【设计意图】继续迁移运用正确的测量方法,引发孩子用脚印测量的兴趣。通过测量活动,让学生掌握不同物体的测量方法,意在拓展提升孩子们的活动经验。

四、做做教室里测量时的漂亮尺子

活动(二)

(第四链条:运用新的经验解决问题。)

【设计意图】帮助孩子进一步体验身体的手和脚真有用,初步了解测量不同物体时要选择合适的测量工具。意在让孩子们能运用新的学习经验去解决身边的

问题。

五、身体上的漂亮尺子

生自读绘本找出更多身体上的漂亮尺子。

认识：

【设计意图】通过自读绘本找出更多身体上漂亮的尺子，知道在测量不同物体时要算则合适的测量工具。

六、拓展提升、课外延伸：

秦始皇统一度量衡，制造标准的度量衡器，要求全国统一施行。

秦度：刻度 直尺

【设计意图】其实人们为了测量方便，不仅发明了直尺、三角尺，还发明了卷尺、皮尺等，我们生活中应根据不同情况选择不同的尺子来测量。进一步引发学生们学习、探究测量的兴趣。