Unit 1 Can you be my Chinese pen friend?第二课时教学实录

Lesson 1 Do you have a ruler?

【教学重点】能理解和掌握have的用法,并能用替换替换词造句。

句型:Do you have a pen? Yes, I do/ No, I don’t的问答。

【教学难点】一般现在时主语为第一人称的句型。

【教学准备】教学卡片,录音。

【教学过程】

Period 1

集中识词

复习检查:

快速出示音标卡片,让学生集体读,个别读,将上学期学过的音标复习一遍。导入新课:

将1-6课要学的21个单词分为4组:

具体方法如下:

出示单个音标,让学生根据音标读出单词。

教师领读并说出中文词义,利用实物,图片或简笔画,使学生对每个单词的中文词义都有深刻印象。

学生逐个读个读单词并说中文词义。

遮住中文,读英文想中文词义。

操练

给学生时间练习,着重记不易记的单词,或两个互问互答进行记忆。

检测

发给学生每人一张纸条,上面只有英文没有中文,给学生一分钟时间,让他们快速写出中文,要求准确率达90%以上。

Period 2

集中识词:

一.复习检查:

复习上一课所学的21个单词,发给学生写好英文的纸

条,要求快速写出中文词义。

二.导入新课:

将本课要学习的22个单词分为四组,前两组每组5个,后两组第组6个,与上课时一样,将这些单词写在黑板或白纸上。

学习第一组单词:按上一课时的方法分6个步骤朗读并记忆第一组5个单词。用同样方法学习其它各组单词。

三.操练

给学生时间练习,着重记不易记的单词,或两个互问互答进行记忆。

检测

发给学生每人一张纸条,上面只有英文没有中文,给学生一分钟时间,让他们快速写出中文,要求准确率达90%以上。

预习

出示第一课要学的单词,让学生读出英文,并说出中文词义,然后再根据中文学出英文。

Period 3

Let’s talk

复习检查:

复习集中识词所学的单词

复习第一课要学的8个单词,教师写出英文,学生说出中文。

导入新课:

可用角色表演法导入,教师事先准备好一些常用文具,用实物导入对话,老师扮演角色,表演对话,让学生初步了解内容,然后放录音,学生跟说并译成中文。操练:

将对话分为两段操练。前6行为第一段,余下的为第二段。先出示挂图,给出关键图,再看图操练。

作业

布置学生两人一级下去练习该对话,上课时表演。然后做练习册5,9。

Period 4

Let’s learn,Let’s sing, Let’s practise

复习检查:

复习单词:复习本课已学过的9个单词。

复习对话:按上一课时布置的作业分组表演对话。

学习Let’s learn:

老师手拿一本词典说:This is my dictionary 或I have a dictionary,然后另一名同学说Do you have a dictionary? 有的回答Yes,I do.没有的回答No,I don’t.

Let’s practice

组织学生模拟交际情景,两人一组操练,鼓励学生根据自身情况,用学过的词进行替换。

Let’s sing

教唱歌曲I have two hands 。先领读歌词,让学生边看歌词边听录音,然后逐句教唱,直到熟练。

布置作业:

练习册的第6,8题。

Period 5

Read for fun

复习检查:

出示本课所学单词卡片,让学生根据中文写或说英文,或根据英文说出中文。请学生以角色表演方式将本课的主题句及交际用语与以前学过的主题句及交际用语结合以来进行自由对话。

学生齐唱上一课时所学的歌曲,可以叫个别学生演唱。

导入新课:

学习重点词组:将词组写在黑板上,领读并让学生译成中文:one from two, two of them, how many可适当讲一下它们的用法。

导入Read:

先用汉语介绍一下故事的大意,然后放录音让学生初步感知故事的内容

打开书,一边听录音,一边看图片,明白每幅图的意思,进一步了解故事内容。逐句放录音,学生跟说,并译成汉语。

操练:

将内容分为若干段,挂图或简笔画,并写下关键词。让学生根据关键词逐图复述,再连起来复述,直到熟练。然后根据课文内容回答问题:

What’s one from two ?

Is one from two ?

Who wants to show Ted one from two is one?

What’s Ted’s hands now?

Does Ted eat one of the cakes?

检测:

做练习册的第一题至第四题对学生进行听力检测。

做练习册的第十题,检测学生阅读。

课后反思:本课并没有出现太多的生单词,内容也不是很难,学生掌握的比较快,但学生在单词记忆方面是个很大的弱点,我发现相当一部分的学生不会背单词,不知道应该如何去记,不知道应该记些什么,我想这就需要教师在教授单词的时候必须要有意的渗透单词的构词规律,发音规律等等有助于学生去记忆单词的内容。