Recycle 1教学设计及说课稿

教学目标

一、知识目标：

1、复习1－3单元的重点语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。

2、复习1－3单元Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

二、能力目标

1、能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。

2、能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。

三、情感目标：随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。

学情分析

五年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。

重点难点

1、重点：1－3单元的重点句型的掌握与运用。

2、难点：在实际的情景熟练运用这些句子。

教学过程

Step 1、Warming up (1)Let’s sing

(2)Greeting Step 2、Review 1、free talk T: What day is it today?

S1:It’s …. T: What do you have on …?

S2:We/I have……

T: Who’s your math teacher?

S3:Mr Fan. T: What’s he like?

S4:He’s tall and thin.

T: Is he strict? S5:Yes, he is./No, he isn’t.

……..

2、play game 根据图片复习第一单元单词old /young/ funny/kind /strict/ polite/ hard-working/ helpful/ clever/ shy及句子Is he young ?-No, he isn’t. /What’s she like? She’s kind. Step 3、Presentation 1、Talk about the classes. 2、Show the picture in Page 32,talk about the picture and learn the names ‘Jean’ and ‘Dean’.

T:（指着英语老师）Who’s this woman? Ss: She’s Ms Brown, an English teacher. T: W hat’s she like? Ss: She’s …

以同样方式介绍其余几位老师，在此过程中复习怎样用形容词来描述人的外貌特征。

3、Show the Willow Primary School’s curriculum schedule. Talk about it. Step4 Listen and say 1.Listen and fill (1)Ask and answer :What do your have on Monday afternoons? And so on. (2)Listen and fill in the table. (3)Check the answers. (4)Ask and answer in pairs. (5)Call out some pairs to act their new dialogues. 2.Listen and circle (1)Listen to the recording and circle the right answers. (2)Check the answers. (3)Ask and answer 3、Practice

(1)Ask :What’s your favourite class? Help the students answer. (2)Practice in pairs, ask and answer. (3)Call out some pairs to show their dialogues. 4.Tick or cross (1)Tick or cross by the students. (2)Check the answers and get the key words. Step 5 Summary Step 6 Homework 板书设计

Recycle 1 Who’s your Chinese teacher?

教后反思

1 板书设计不够。

2 小组竞赛机制不够,分组要明确,最后要总结点评。

3中间故事思考讨论不足,节奏过快,每个步骤要做扎实,前面warm-up部分需精简。

She’s Ms Zhang. What’s your Chinese teacher like? She’s kind but she’s strict sometimes.