1 我们周围的土壤优秀教学设计

我们周围的土壤

教学目标

（一）过程与方法：

l 能够运用多种感官认识土壤。

l 会观察、描述、记录自己的观察结果。

l 能够与同伴交流观察结果。

（二）科学知识：

l 知道土壤里有什么。

l 知道土壤里生活着许多小动物。

（三）情感、态度与价值观：

l 愿意亲近土壤。

l 意识到土壤与动植物有着密切的联系。

四、教学准备

l 教师事先进行实地考察，为孩子们准备一块花台、放大镜、盛土容器、土壤研究记录纸。

l 孩子们准备：一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。

教学过程

（一）、导入

师：我们今天来研究有关土壤的知识。说说我们周围哪里有土壤？

生：花台里有！

生：农村有！

生: 在我们这里很少, 但是在我姥姥家,到处都是……

师:对,在农村到处都是,不过在我们这里也有的，今天我们就来学习我们周围的土壤. 板书课题: 我们周围的土壤

师:大家讨论一下：你对土壤已经知道了些什么？你有哪些想知道的问题？

学生讨论后小组代表回答:我们知道花台里有土壤,农村里到处都是土壤,还知道土壤很脏，但是植物和动物都离不开土壤，土壤里有蚯蚓……

师：你有哪些想知道的问题？

生:我们想知道土壤有多少?土壤是怎么来的?土壤有什么作用?……

师:同学们知道的还真不少啊!想知道的还真多啊!今天我们就到学校花台中亲自观察土壤,高兴吗? 生:高兴!! （二）、观察土壤

师:同学们去观察土壤,先说说：在进行观察时，应该注意些什么？

学生:要遵守纪律. 学生:还要爱护花草树木. 学生:还要爱护小动物……

师生小结：对，我总结一下：1、注意安全；2、不要破坏环境,更不能伤害土壤中的动植物；3、及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；4、尽可能多地发现土壤里有些什么。

师带领学生实地考察，观察校园绿地一角（花台）的土壤。

教师指导：先观察表层的土壤(颜色\形状\湿润度等)；然后注意观察土壤中有哪些动植物,思考土壤和动植物的关系；最后注意观察表层土下约2厘米处的土壤(颜色\形状\湿润度等)。

孩子们分组观察，教师巡视指导。（指导孩子们边观察便记录，及时记下自己的发现等。）

（我用手机拍了一些孩子们考察土壤的图片。见附录。）

回到教室，分组交流自己在观察过程中的发现、收获。

各组派代表上讲台汇报。

代表:我们发现土壤里有好多枯树叶，蚂蚁，不认识的小虫……（展示自己画的小动物）

师:同学们发现的真多啊!你们真能干! 教师引导孩子们讨论：表层的土壤和地下2厘米深的土壤有些什么不同？有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？

学生甲:下面的土壤和上面的差不多! 学生乙:有区别,下面的土壤里小动物少些,上面的土壤小动物多些，并且肥沃些……

学生丙:生活在土壤中的小动物有蚂蚁,蜗牛,蚯蚓,小虫子……他们在土壤里找东西吃……

学生戊：他们在土壤里安家。

（三）、拓展

师:今天我们一起去校园里观察了土壤，并有了很多新发现。你们能把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗？

生:好！

学生继续完成课后记录！

……

师:希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤样本（下节课带来）。

下课! 六、教学反思：

在教学的第二个环节,我组织了孩子们讨论在考察过程中的注意事项,孩子们知道要出教室考察土壤是非常兴奋的，但是如果他们不知道考察的目的和注意事项，考察肯定会变成玩耍。如果这些考察的目的和注意事项是老师告诉给他们的，他们印象不深刻，出了教室就忘了。所以要他们自己说出来后老师小结，这样既对孩子们进行了自己制定规则约束自己的训练，又让孩子们对考察目的加深了理解。我在三年级上了两个班的课，一个班是我告诉他们的，结果孩子们考察的效果不理想，另外一个班是同学们自己制定的规则，考察效果非常好！

通过两个班的教学实践，我发现考察成败的关键竟然是孩子们忘没有忘自己应该干什么，不应该干什么，孩子们自己约束自己的能力比较差，所以要经常提醒他们出来考察的目的和注意事项，让自我约束能力强的孩子带贪玩的孩子，这样他们就能够获得对土壤的大量的经验了。

通过本课的教学实践，我更加认识到：课前细致分析教材，了解学生的状况，是非常有必要的。课前详细制定计划，课后及时反思教学中的得失，在以后的教学中及时调整教学方案是非常重要的。对学生能力的正确估计同样是非常重要的事情。