1 寻找有生命的物体评课稿是什么类型的资料？

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1 寻找有生命的物体评课稿｜教案在线预览

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关键词：1 寻找有生命的物体评课稿

正文

寻找有生命的物体

课程标准：

1 科学探究：

·知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

·“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。

·“能对收集到的证据进行比较、分类。

2 知识与技能：

．

能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。

．

了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。

．

了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。

．

能简单概括植物的共同特征。

．能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。

3情感态度与价值观：

１

感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

２

珍爱动植物的生命，不伤害它们。

３

能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。

教学目的：

过程与方法

１．

能够运用多种感官进行观察。

２．

能够利用文字和图画描述观察结果。

３．

能够运用语言、文字、图表交流观察结果。

科学知识

１．

知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。

２．

知道有生命的物体具有的基本特征。

情感态度与价值观

１．

体会到生命世界的丰富多彩。

２．

意识到要珍爱生命。

３．

愿意合作与交流。

学习成果：预计学生能够：

●

能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。

●

能简单概括植物的共同特征。

●

能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。

●

“能对收集到的证据进行比较、分类。

学习成果评价：

概念发展

层次1：不知道自然界中的物体两大分类。

层次2: 知道自然界中的物体两大分类，不能说出有生命的物体具有的基本特征。

层次3: 知道自然界中的物体两大分类，能说出有生命的物体具有的基本特征。

探究能力：能够用多种感官进行观察

层次1:不能运用多种感官进行观察。

层次2:能够利用文字和图画描述观察结果。

层次3：能够运用语言、文字、图表交流观察结果。

教学材料: 供学生寻找的某环境（校园、田野、花园或苗圃）；记录纸。

教学步骤

互动性质

学生、教师互动的目的

集中话题

我们去校园寻找有生命通过寻找，积累大量

的物体好吗？

感性认识，为生物概二次备课

①

教师事先考察寻找地念的形成提供依据。

点。

②

提醒学生注意：不要遗忘一些隐蔽的地方。

③

寻找前，利用几分钟的

时间，给学生讲清注意事项。

④

讲清如何记录，强调可以写，也可以画。

⑤

规定寻找时间为１５分钟左右。

⑥

教师可以划定一个活动范围，提醒学生不要跑出去很远。

探索和调查

1 组织学生交流汇报。

概括出有生命物体

2把汇报结果列在黑板上。

的基本特征。

3“瀑布具有有生命物体的通过辨析，进一步明特征吗？”

要求学生在回确有生命物体具有答时说出理由

的特征。

进一步明确有生命

物体具有的特征。

回顾和解释

1生物具有哪些特征？

资料摘要

1 寻找有生命的物体评课稿