C优秀获奖教案

义务教育教科书人教版小学英语五年级上册

Unit 4 What can you do?

C Story time

教学设计

迁安市第四实验小学

裴丽娜

教材分析：

本节课的教学内容是人教版小学英语五年级上册Unit4 What can you do? C Story time。属于故事教学，通过故事创设真实的情景，巩固本单元核心语句What can you do? I can …. Can you...? Yes, I can. No, I can’t.句型。故事讲述的是田鼠遇到了想吃掉它的蛇，聪明的田鼠积极地开动脑筋，骗过了蛇，从蛇口逃生的一次经历。是孩子感兴趣的内容，本课故事图文并茂，运用本单元核心句型，很容易被学生理解和掌握，同时，文中动物对话的语音语调也非常生动有趣，能激发孩子阅读体验及参与表演、复述和续写故事。教师应在学生阅读中鼓励、启发、引导、帮助、监控、参与、反馈与评价。

学情分析：

五年级学生已有两年多的英语学习积累，大部分学生已打下了良好的学习基础，具有了初级的英语语言运用能力，掌握了一定词汇量，初步建立起学习英语的自信心。学生对语言学习有非常浓厚的兴趣，愿意交流与表达，有强烈的求知欲和探索欲。五年级学生的思维品质正在由形象思维过渡到抽象思维。在继续激发和保持学生学习兴趣的同时，着重培养学生的阅读能力，并通过故事情节及人物语言方面的引导，激发学生的想象力及英语思维能力，发展学生的语言综合运用能力。学生通过一单元的学习，对阅读文本中涉及到的核心句型已经

能够熟练运用，因此学生对本节课主要内容可以很好地理解。

教学目标：

知识与技能：

1.学生在故事情境中，巩固本单元核心句型。

2.学生能够在真实的故事情境中理解:“Don’t throw me into the lake, please! ”“Silly snake!”等。

3.学生能够根据拼读规律，读出单词，借助图片读懂故事，养成按意群阅读的习惯，用正确的情感朗读所学故事。

4.学生能够在图片和老师的帮助下理解故事内容并尝试表演、复述故事。

过程与方法：

通过pwp阅读模式，培养学生观察、分析、理解能力，发展学生的抽象思维和批判性思维能力。

情感态度：

在故事中，体会蛇的愚蠢和田鼠的机智。教育学生有安全意识，遇到坏人时候，不要慌张，要积极主动的想办法自救。

教学重难点：

重点：理解故事内容，朗读并表演故事。

难点：了解和尝试运用阅读策略：预测、略读和寻读。

教学准备：

课件

头饰

奖励卡片

教学流程：

Step1 Warming up

1.

Let’ chant.

【设计意图：缓解紧张情绪，活跃课堂气氛，复习本单元重点句型：What can you do?

I can…唤起学生已有的知识图式。】

2.

复习前四个单元的语音知识。

【设计意图：故事中很多单词，比如：tasty food, eat, see, please, throw, no等分别符合前面四个单元所学语音知识，所以我设计了本环节，既温习了旧的知识，又为语音的导入做好铺垫。】

3.

Free talk. 询问学生What can you do ? 学生们就此话题交谈，然后出示教师本人照片，提问：What can I do? Can you guess？(板书：can) 无论学生问到什么，都回答Yes, I can . 【设计意图：通free talk 唤起学生已有的知识图式，让学生的英语兴趣膨胀，这样更利于学生快速的投入到英语的学习氛围中来。引导学生积极运用所学语言进行表达和交流。并在交流中注意倾听，积极思考。】

Step2 Pre-reading 教师继续谈论自己会做什么，出示美食图片，T：I can cook. 教授tasty food. 出示画画的图片，T：I can draw pictures. 出示一些图画及单词，最后出示snake和rat的图片, 画面定格。出示并讲解食物链，最后提问T：In our story can the snake eat the rat? What will happen? Let’s guess.

【设计意图：教师继续谈论自己会做什么，出示美食图片处理生词：tasty food。通过图片出示字母a发[eɪ]和[æ]的单词，最后让snake和rat相遇，请学生们预测故事。讲解自然生存法则：食物链。但是，田鼠真的被吃掉了吗？引出悬疑，展开故事。】

Step 3 While-reading 1.

Read Picture 1-2 ①

引导学生观察、描述图片。提出问题：

T：Look, what happened? The snake catches the rat. Listen and follow. The snake wants to eat the rat. (板书：eat!) 【设计意图：图片可以帮助学生们阅读。通过观察图，获取本故事的更多信息，提高文本意识。】

②

朗读图片2，T:If you are the rat, what can you say?

What can the rat do? The rat can do things for the snake. (板书：do things…)

【设计意图：引导学生观察图片，谈论一下如果你是rat，你会说什么。体会一下遇到危险时的心情：害怕。本环节主要是培养学生的朗读，要读出小田鼠被蛇抓住后，慌张、害怕的语气。】

2.

Read Picture 3-4-5 ①出示故事图3-4-5及文本（5只出示snake的语言），提问：

How many things does the snake want the rat to do?

【设计意图：三张图片及文本比较相似，让学生更加细致的观察图片，学生通过默读文本能够分辨出sing，dance和swim。加深学生学生对

故事的整体理解。为复述故事，表演故事做铺垫。】

②The snake wants the rat to ___, ___, and ___. 学生找出答案。（板书：sing? dance? swim?）

【设计意图：蛇想要田鼠做几件事？田鼠能不能做到？让学生开动脑筋，发散思维，同时又要考虑不能被吃掉。（板书：Yes. Yes. Let me go.）学生模仿对话。】

③The snake wants the rat to swim. So he wants to throw the rat

into the lake. 教授throw…into.

【设计意图：田鼠会游泳吗？让学生猜一猜。听音，模仿。(板书：No. Don’t throw …please!) 】

3.

Read Picture 6 观察图片回答：T：Can’t the rat swim?

Why is the snake angry? What is the snake like? Silly. 理解silly. What is the rat like? Clever. 【设计意图：师生一起结合图片读故事，理解故事的语言。蛇为什么生气？因为田鼠说谎了。田鼠为什么说谎？因为他不想被蛇吃掉。（板书：swim away）谈论一下你喜欢哪个小动物。做安全教育：遇到坏人时候，不要慌张，要积极主动的想办法自救。】

Step 4 Post –reading 1.

播放动画。

2.

Read the story by yourselves. 【设计意图：整体感知故事，体会小动物语言的趣味，以及蛇的愚蠢和田鼠的机智。】

3.

Retell the story . T：Look at the pictures. Let’s retell the story. (教师与学生一起复述故事。) 4.

Practise in pairs and then act it out. T：Do you like this story? Can you act out? First, you can work in pairs. And then let’s have a competition.

(小组合作，选择人物头像，表演故事。评选最优秀的表演小组。) 【设计意图：读故事，复述故事，表演故事。语言外化。】

Step 4 Homework 1. Read and act the story.

2. Draw and write a new story. 板书设计：