CPPT及课堂实录内容

人教版小学五年级上册：Unit4 What can you do? Part B

Read and write教学设计

学校：新哨镇新哨小学

-------授课者：李海

一、教学内容：人教版小学五年级上册:Unit4 What can you do?

Part B Read and write 二、教案背景

1：面向学生：小学五年级

2：课时数：1课时

3：学情分析与课前准备：

学情分析Analysis of students 本次课是阅读理解教学，可以说这是学生和教师都怕的课。此篇阅读理解是写Robin想交友和他自己会做什么和不会做什么的情况介绍。所以我主要采用情景创设教学法，以介绍交朋友对象这个情景来引入学习并回交友电子邮件给Robin。五年级的学生年龄处于10-12岁之间，形象思维与直观思维能力比较活跃，好奇心强，乐于表现。所以这个贯穿整堂课的情景可以为学习英语提供兴趣，致使阅读理解不枯燥。

课前准备Preparations：

a. 在网上搜索学生们熟悉的卡通人物并准备问题来操练本单元的句子。

b. 制作课件。

c. 准备写电子邮件的信纸。

三、教学目标Teaching aims 1、知识目标：

（1）、学生能大致理解文章意思，能根据文章判断课后句子的对错。

（2）知道电子邮件的写法，学会用电子邮件和别人交流。

2、语言技能目标：

（1）运用I can ….和I can’t …句型来介绍自己力所能及和不能及的事情。

（2）能口述自己的电子邮件。

3、情感态度目标：

（1）、培养学生阅读的能力。

（2）、培养学生热爱劳动的观念，促进他们要多学习新的技能。

（3）、培养学生要会了解别人、和他人交流。

4、学习策略目标：

积极运用PartA和PartB所学的语言进行表达和交流；引导学生用合理的方法去攻克阅读的障碍；鼓励自主、合作、探究的学习行为。

四、教学重难点Teaching points and difficulties 1、重点：理解文章和完成文章后的习题。2、学着朗读文章。

2、难点：E-mail 的写法。

五、教学策略Teaching & Learning Methods 1.情景教学法。

2.阅读方法的引导。

3.多媒体课件。

4.读写结合强化学生的英语运用能力

六、教学过程Teaching steps

教学步骤

Step 1. Greetings & warm-up （1）、Good morning everyone！

（2）、Let’s chant.

Hello, hello, Mike. I wanna be your friend. You are funny. I am kind. Hello, hello, Cheng jie. I wanna be your friend. You are nice. I am shy.

Hello, hello, Robin. I wanna be your friend. You are strong. I am tall. We are good friends. We are good friends. Step 2. Presentation.

Let’s chant完了以后，教师问学生：We are good friends, right? 接着教师说：We need friends. Do you like making friends? Today, I will introduce a boy for you. Do you want to know who is he? Now，let’s see.(出示一张只有人物黑影的PPT)接着教师问：

Do you know who is he? What’s he like?

Step3: Revision 1、Review the words and phrases about part A\B 2、Reflection (listen and do) 设计意图

通过用与第一单元相关的顺口溜带入新课，以旧带新，制造一种轻松，愉快的课堂氛围,并且,这个关于交朋友的顺口溜与本次课的篇章教学的主题是切合的，这也为接下来的导入做好引子。

通过介绍新朋友给他们认识的情景创设来激起学生的学习兴趣。但教师出示的只是一个人物黑影，这在吊足学生胃口的同时也为后面的篇章学习埋下伏笔。

在篇章教学前先进行本单元单词和句子的

Teacher says，students do poses by words. 3、Review sentences

What can you do?

------- I can_______.

Step4: Let’s read

Teacher：Now, this is the boy. (出示有Robin图片的PPT) Do you want to make friends with him? Firstly, let’s read a passage about Robin.

一、Pre-reading 1、Let students read the passage quickly and circle the new words. 2、Teaching new words.

二、While-reading 1、Students read passage again and finish the exercises.

2、Check and find out the answers for the exercises. 2、Let students read the passage.

系统复习而且此处有多种交互式的训练，

这有利于之后篇章意思的解读。

在这里揭示Robin就是老师想介绍给大家认识的男孩，并顺理成章的引入到阅读理解教学中。

教会学生阅读的第一步：先快速浏览，知道大意并圈出不认识的单词。

阅读第二步：通过学习不认识单词后，仔细的阅读并完成课后练习；检查答案时教会学生根据问题去文中寻求答案，以确保自己的答题的准确率。

三、Post-reading 1、Listen to the tape. 2、Let students read the passage.

阅读第三步：

要求学生在理解文章意思的基础上朗读课文，提升学生朗读的语感。

让学生根据自己的对Robin的1、

Teacher teaches students to write an E-mail to 了解并结合自身实际写一封Robin. 交友电子邮件2、Let students read their e-mail to students. 给Robin。让学生在掌握重点Step6: Homework

单词和句子的基础上提升到1、

Read the e-mail to your family. 写篇章（电子邮2、

Send the e-mail to Robin 件），不仅将课堂所学的知识得以巩固，也学习到了新的知识。

Step5: Consolidation and Extension

板书设计：

Unit 4 What can you do?

Read and write

To: Robin@urfriend.cn

From: 123456@qq.com

Dear Robin: I want to make friends with you I am ________.

I am _________. I can _________.

I can’t ________.

Your name