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克和千克——解决问题一、教学目标：1、通过解决问题，使学生牢固掌握克与千克之间的关系：1千克=1000克，并能进行简单的计算。2、提高学生的计算能力培养学生估量物体质量的意识，能根据实际情况选择正确的单位。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活
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解决问题教学设计(第一课时)
未知
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关键词：解决问题教学设计(第一课时)
正文
克和千克——解决问题
一、教学目标：
1、通过解决问题，使学生牢固掌握克与千克之间的关系：1千克=1000克，并能进行简单的计算。
2、提高学生的计算能力培养学生估量物体质量的意识，能根据实际情况选择正确的单位。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。
二、教学重难点
教学重点：使学生能够形成对克和千克的观念，知道它们的作用。
教学难点：能根据实际情况选择正确的单位。
三、教学过程
1、问题导入
师:同学们,关于克和千克,你们知道了些什么? 生 :我认识了克和千克,知道了1克的东西特别轻,十个鸡蛋大约重500克。
生 :我认识了不同的秤。
生 :我会用秤来称物品的质量。
生 :我知道了1千克=1000克。
师:物体的质量经常用到,我们国家过去常用的质量单位是“斤”和“两”,现在国际上通用的质量单位是“克”和“千克”。
师:同学们的收获真不小。看看这些知识你究竟掌握得怎么样呢?
2、复习克、千克
提问：（1）1克与1千克比较谁重谁轻。
（2）1000克与1千克比较谁重谁轻。 （3）说出生活中有那些物体的质量是用千克或克作单位的。
称比较轻的物品，常用（
）作单位，称比较重的物品，常用（
）作单位。“克”可以用符号（
）表示，“千克”可以用符号（
）表示。
活动：动手圈一圈（完成教材P121第9、10、题） 连线（估一估再连一连，教材P125第9、题）
3、巩固练习
（1）计算：
3000克+5千克=（）千克 9千克—2000克=（）千克
4千克×6=（）千克 81克
÷ 9=（）克
（2）在括号里填上“>”、“<”、“=”：
4千克（）4000克 48克（）2千克
5200克（）6千克 50千克（）50克
900克（）1千克 600克（）6克
（3）思考：
一只小鸡重500克，一只大鸡重2千克，几只小鸡的重量等于一只大鸡的重量？
（4）食盐重500克，一袋洗衣粉重2千克，
一袋洗衣粉比一袋食盐重多少克？
2千克=2000克
2000-500=1500（克）
答：一袋洗衣粉比一袋食盐重1500克。
（5）判断
1.1个2分硬币约重1克，9个2分硬币约重18克。 （
）
2.8000克与8千克一样重。
（
）
3.小明的体重是60克。
（
4.2米长的棉线和2米长的钢丝同样重。
（
5.10个1000克是10克。
（
4、归纳小结
请同学们说说通过这节课有什么收获？
学生通过归纳小结，梳理本节课内容，养成及时回顾的好习惯。
）））
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