Story time优质课教案内容

6B Unit3

A healthy diet

执教：沈夕然

教

学共几课时

6 Unit3

A healthy diet 课

新

内

容

Story time 型

授

第几课时

1

教

学

目

标

1.能听懂、会读、会说和会拼写单词及词组：healthy, diet, a little, a few, at a time. 2.能听懂、会读、会说日常用语：He has a lot of /some noodles /meat. 和She eats

a few eggs/a little rice.

3.能正确理解并朗读课文，能用所学句型、交际用语等讲述自己或他人的饮食习惯。

4.深刻理解健康饮食的含义，能养成健康饮食，健康生活的习惯。

教学

能正确理解并朗读课文，尝试复述课文以及叙述自己或他人的饮食。

教

学重点

重

难

教学

能理解运用可数名词和不可数名词；量词：a lot of, some, a little, a few点

难点

的用法。

1.学生已有的学习经验：

学生在3A、4A、5B教材中学过一些食物类单词，如cake, rice, egg, noodles,

milk, bread, meat, vegetables, dumplings等。

教

学学生在5A教材中已学过一般现在时，并掌握第三人称单数形式在句子中的资

源

变化，如：He/She eats...She/He has...He/She likes... 2.学生可能遇到的问题：

不能正确将a few/a little等量词与可数/不可数名词搭配使用。

3.教学策略：

A. 通过观看卡通，创设情境，等活动帮助学生理解故事，建构知识。

B. 在情境中教学新单词并加以操练。

C. 让学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。

4.教学准备：PPT、练习纸、食物卡片。

学

程

预

设

导

航

策

略

设计意图

Step 1:Free talk(2分钟）

Do you have breakfast every day?

Step 2: Pre-reading (3分钟) Answer some questions: What food do you like? Which one do you like?A or B?

Show some pictures about food. Let students choose one menu. 揭示课题：A healthy diet并教读。

1

通过早饭这个话题激发学生思维，唤起学生旧知，复习食物类、饮料类单词，为本课的语言材料做好铺垫；结合图片，让学生对健康的食物与不健康的食物有初步感知，并由此引入课题。

Step 3: While-reading（14分钟）

1. Watch and answer:

Who has a healthy diet?

2. Learn Mike’s diet.

①Read and find out the sentences.

②Talk about Mike’s diet and learn.

③Give some advice to Mike.

④Summarize the healthy diet.

3. Learn Yang Ling’s diet by yourselves.

What does Yang Ling eat？

Step 4: Post- reading（10分钟）

1. Read the story together. 2. Do you have a healthy diet?

Design a healthy diet for Ben.

Step 5: Homework（1分钟）

Let students watch and answer.

对比教授a few, a little，引导学生正确使用。

Mike doesn’t have a healthy diet. Can you find out the sentences?

适时板书，完善健康饮食金字塔。

根据板书，带领学生总结健康饮食金字塔。

Work in groups. 教师指导学生自主完成表格并复述。

引导学生反思自己的饮食习惯。

指导学生小组

，选择适合自己小组难度的任务来完成饮食设计并展示。

整体感知课文，对比体会健康饮食。

利用课件让学生对量词有了一个直观的认识，并通过比较的方法理解意思上的区别，最终学生自己能够总结与名词的搭配用法，使其加深对量词的记忆。

通过梳理课文，黑板上逐渐形成健康饮食“金字塔”，分析讨论Mike一天饮食搭配中的不合理之处并给予建议，由此渗透健康教育，引导学生树立合理饮食、健康生活的观念。

Yang Ling的饮食习惯采取让学生自主学习的方式，在这个过程中，学生互动合作：读课文、填量词、复述，这样的形式既重视了学生的思维参与度，又培养了他们的综合英语运用能力。

语言来源于生活，同时又应用于生活。将所学知识与学生实际生活联系起来，由此将所学知识自然有效地运用于生活实践中去，达到学以致用的目的。

2

1. Read the story and retell. 2. Choose one to do:

a. Talk about more words about

food and drinks.

b. Make a poster of a healthy diet and show it to more people.

明确作业内容。

为了尊重学生的个体差异，设置了分层作业。课外作业是课堂教学的延伸和有效补充，对学生能力的培养起着重要的促进作用。

板书设计：

Unit3 A healthy diet

Mike

unhealthy

Yang Ling

healthy

a little/ a few

He likes sweet food.

some

She eats a little sweet food at a time.

He drinks a little water.

a lot of

She eats some fruit every day.

3