C教学目标

、Unit 1 What’s he like? Part C 教学设计

一，教材简析

本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

二、教学目标

（一）能力目标

1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. 2. 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. 3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 4.能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。

（二）知识目标

1. 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。 2.听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四

会单词和句子。 3.理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 4.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词,了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。

（三）情感、策略、文化等有关目标

1.情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习

过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 2.学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。 3.文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

三、单元教学准备

（一）教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

（二）准备一些教师的照片或图片。

（三）教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

（一）在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

（二）对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

（三）充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

Unit 1 What’s he like?

第 6 课时

授课内容

授课人

L李敏

年级

五

课型

授课日期

Unit1第六课时

New lesson 1.

能听懂、会说句型：He can speak English and Chinese. He makes me finish my homework. He’s very helpful at home. 2.

能够在实际情境中正确应用这些句型；

教学目标

3.

能够正确使用be动词；

4.

能够听说读写句型：Is he young? No, he isn’t. What’s she like? She’s kind. 5.

能够理解Story time 的故事内容；

6.

帮助学生养成尊师重教的美德。

1.能够正确使用be动词；

教学重点

难点

2.能够听说读写句型：Is he young? No, he isn’t. What’s she like? She’s kind. 课件

教学准备

过程设计

教学过程: （一）热身（Warm-up）

1．复习单词，教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句

2. Free talk Who’s your …teacher? Is he/ she …？

（二）呈现新课

（Presentation）

1．Today I’ll introduce a robot. His name is Robin. What’s Robin like? Is he strong? Is he hard-working? Is he he helpful at home? Let’s meet Robin now. 2.教师板书表格tall，short，thin，strong，old，hard-working，helpful，strict，clever 3.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生一边阅读一边思考表格

4.学生完成表格后，核对答案，然后指导学生根据表格内容对Robin 进行描述，如：Look at my robot. His name is Robin. Robin is short but strong. He’s very clever. He’s hard-working. He’s strict, too. 5.讲解语言难点

My grandpa made him. He make me finish my homework. Robin is short but strong. He can speak English and Chinese. 6.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：

备注

I have a robot. His name is …He’s … He …

7.教师出示一张人物画像，请一位基础好的学生，用三句话描述该人物，如：This is …She’s …She’s …

四人小组说一说

（三）Consolidation & extension 1）教师播放Story time 视频，请学生四人一组进行讨论，然后回答问题：Do they have a new English teacher? Who’s their new PE teacher? Is the new PE teacher a football player? What’s their PE teacher like? 讲解故事大意，跟读故事。

作业

布置

1．听Story time 录音两遍

2．用三句话描述自己的体育老师

教学反思：