4 动物•植物•人 教学设计及课堂实录

《动物·植物·人》教学设计

教材分析

本课主要教学内容有两个层次：

第一，找出植物和动物的不同与相同之处。植物和动物是生命世界里两个庞大的分支，如何让三年级的小学生发现它们之间既有相同，又有不同？教材将这一大的话题具体到学生熟悉的兔子和萝卜身上，力求通过这两种具体的事物引出动植物生长的共同需求：阳光、空气、水、食物、空间等。了解动植物之间虽然在外形、生活方式、生活习性等有许多的不同，但有时生活环境却有着许多相似的地方，甚至是相互依存的，向学生渗透动植物之间相互影响、和谐生存的思想。集合图的表达方式具体形象，可以让学生清楚地看到植物和动物的不同和相同之处，帮助学生建立概念。

第二，找出植物、动物、人的不同和相同之处，这个环节实际是本单元的总结。通过人与黑猩猩的比较，让学生知道人类也是生物，也具有作为生物的生命特征和需求；然后将植物、动物、人放在一起做比较，这是一个比较抽象的概括，但有了前面的铺垫，就会容易理解。最后以“笔”为例，画出集合图，表达出几种事物相互间的关系，并要求学生用同样的青沘对有生命物体、植物、动物、人之间的关系作出解释，体会人与自然的亲密关系。

学情分析

在前面几课的学习中，学生已经了解了一些植物、动物的知识，已经具备了一定的研究能力，这些都为本课的学习做了充分的准备。这节课在前面学习的基础上，将研究的范围扩展开来，把人与植物、动物进行比较，找出不同和相同之处。进一步理解有生命物体的特征，完成现阶段对“生物”这一概念的认识。

学习目标

1.能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。

2.能够用语言、文字、图表表达和交流观察的结果。

3.能利用集合图（圈图）表现生物类别之间的关系。

教学重难点

重点：知道生物的共同特征。

难点：找出植物、动物、人的相同与不同。

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评价任务

1.通过植物、动物、人的比较，认识生物的共同特征。

2.认识植物、动物、人的不同之处。

教学准备

各种动植物、人的图片及视频资料等。

教学过程

一、创设情镜，导入新课

1.你知道哪些动植物？每种动植物都一样吗？

2.老师讲一个关于兔子与萝卜的故事导入新课。（边出示图片边讲故事）

二、小组合作，探究新知

活动一：比较动物和植物的不同与相同之处。

1.观察图片，找出兔子与萝卜的不同与相同之处。（比赛，看看哪个小组找得多）

2.小组汇报交流，小组长记录。

3.小结兔子与萝卜的不同与相同之处。

相同点：①都是生物。②都会生长。③都需要水、阳光。④都需要营养……

不同点：①兔子会运动，萝卜不能运动。②它们的外形不同。③它们的生活环境不一样。④各自的味道也不一样……

4.尝试比较其它动植物（出示图片）：①青蛙与荷叶②蜥蜴与树叶③鱼和水草。

简单比较以上动植物的共同点与不同点及两者之间的联系。

5.小结：有些动物在某些时候与植物几乎一模一样，有些植物在某些时候与动物十分相似，简直是真假难辨！怎么会出现这样奇怪的现象的呢？它们这样是为了更好的伪装自己，防止被敌人发现，有时也为了捕捉猎物。

活动二：比较人与动物的相同和不同之处。

1.观察人与黑猩猩图片，找出两者之间的相同和不同之处。

2.教师提问：人是动物吗？为什么？

3.学生按照教材中的提示，引导学生将表格填写下去。

4.全班汇报交流。

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人和黑猩猩的相同之处

吃东西

生孩子

会长大

会死亡

……

人和黑猩猩的不同之处

人会制造东西

人会说话

人有思维

人能直立行走

……

活动三：比较动物、植物与人之间有什么不同之处和相同之处。

1.小组讨论。

2.讲解“笔”的圆圈图的意义。

3.填写有生命物体、人、植物、动物的圆圈图。

三、观赏有关珍稀动植物濒临灭绝纪录片，从中教育孩子们要爱护、保护动植物，爱护我们共同的环境

四、全课总结

今天我们学习了动物、植物和人，虽然它们存在着很大的差异，但是它们也有许多共同点，这就是它们都具有生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等，它们都是生物。在自然界动物、植物和人要和谐相处。

五、课后延伸

思考：人应该怎样与动植物和谐相处？

教学反思

植物和动物是生命世界里两个庞大的分支，如何让三年级的小学生发现它们之间既有相同又有不同呢？教材将这一个大的问题具体到学生熟悉的兔子和萝卜身上，力求通过这两种具体的事物导出问题。为便于学生明白植物和动物的不同和相同之处，教师可以合理利用集合图的形式帮助学生建立概念。

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