1 地球的形状教案和学案内容

《地球的形状》教学设计

建平县第三小学 耿鹏静

教材分析：

本课是苏教版科学教材六年级上册第二单元《我们的地球》的第一课时，即这一单元的起始课。本课承接历史的轨迹，展示人类对地球形状的探究过程，说明地球的形状是科学史教育和唯物论思想渗透的好素材。

教学建议：教师对学生提出的诸多问题都要有个交代。要及时抓住学生的提问，转入了解人类探索地球的过程。

教学目标：

过程与方法：

1、能够搜集有关地球的资料，提出关于地球形状的一些问题。

2、能够通过计算对地球的大小作出解释。

科学知识：

1、 知道地球的形状和大小。

2、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

情感态度和价值观：

1、 体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。

2、认识到科学是不断发展的。

教学重点：体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性。

教学难点：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

教学准备：地球仪、地球形状的相关多媒体资料等。

教学流程

1、问题引入

师：同学们，地球是什么形状的呢？板书：球形

可是在过去谁也没见过地球是什么模样，人们只能看到一望无际的陆地和无边无垠的海洋，那么人类究竟是怎样认识地球形状的呢？让我们今天就踏上人类认识地球形状的旅程吧！

生：利用已有的知识经验回答地球是什么形状的。

【设计意图:问题引入，利用学生的前概念，使科学课建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，以激发学生们的学习兴趣。】

2、经历探究

师：同学们，古代人可能会把地球想象成什么样的呢？板书;古代

生：猜想古人是如何猜想地球的。

【设计意图：让学生把自己想象成古代人，产生情感体验，理解当时对地球形状的懵懂认识；同时也是对古代人猜想地球形状的猜想。因此此次活动是双重猜想。】

师：课前我让同学们收集一些人们认识地球形状的一些资料，下面我们交流一下古代人是怎么认识地球的？你们怎么评价他们的这种观念呢？板书：猜想——有根据的猜想。

生：交流评价

【设计意图：搜集科学信息资料是学生学会自主学习，拓展知识，进行判断、推理和论证的必不可少的学习过程和方式。培养学生查阅、搜集整理从书刊及其他途径获得的科学资料的能力。同时通过对古代

人认识地球的评价，使学生能在已有知识经验和现有的信息基础上，通过简单的思维加工，表达自己的观点。知道对别人研究的结论提出自己的观点也是科学探究的一部分。】

师:同学们，当你站在大海边，看到远处的船只向你驶来，你通常看到的是什么现象？当船只离开港口远航的时候你又看到了什么现象呢？这个现象会使你产生什么想法呢？

生：借助生活经验思考问题，尝试解释现象。

师：那么我们就来一次模拟实验，我们让你叠的小船在地球仪上航行，看看是否和我们刚才讨论的结论一样。在做这个实验的时候我要求：站在海边的人观察时眼睛要平视地球，而开船的人要控制船的速度，不要太快，慢慢体会。两个角色每个人都要扮演一次。

生：模拟实验

师：我们再把船放在桌面上航行，用同一方法观察，看看和刚才有什么不同。由此你想到了什么？

生：进行对比实验，思考总结。

【设计意图：无论是模拟实验还是对比实验，主要是让学生对古代人通过船只航海的现象产生直接体验，创设情境重在情感体验，同时习得相关的知识技能。】

师：这是有了这些善于留心观察周围事物的人，又将认识地球形状的程度加深了，从而出现了一些勇敢的航海家去探索和实践，来证实我们刚才的猜测。板书：探索与实践

师：谁来讲讲航海家的故事？

生：利用搜集来的资料讲故事。

【设计意图：利用科学欣赏，大家共同欣赏，进行评议。】

师：正是因为麦哲伦的勇敢的实践他坚信地球是球形的这个信念，人类才第一次验证了这个伟大的猜想——地球是球形的！也就是从这一刻起，人们才一致把我们所在的世界称为“地球”我们应该为他鼓鼓掌！我们像不像足不出海的体验一下这个伟大的旅程？那还等什么，快开动你的小船，在地球仪来一次航海旅行吧。

生：模拟环球航海旅行。

师：随着科学和技术的发展，进一步证明了地球是圆球形的。板书：现代

师：你们对现代人类探索地球都有一定的了解吧，给同学们介绍一些你知道的事情。板书：精细观察。

【设计意图：以上活动是将猜想、实验、思考、交流这些探究的科学过程充分让学生经历，在探究中学会探究。从而提高自身的科学素养。】

3、总结提炼

师：让我们整体来回顾一下人类认识地球形状的旅程吧！（播放资料片）

师：这节课我们虽然只用了四十分钟的时间，却经历了人类从古至今漫长的认识地球形状的历程，我们下面概括的说出人类认识地球形状经历的过程。

学生总结概括，教师画出重点词：猜想——实践——精细观察

【设计意图：指导学生自己得出科学结论，让学生学会探究的方法：一是了解人类认识地球形状的探究历程；二是反思本课学习、探究活动的经历。】

4、激发兴趣

师：人类认识地球的大小也同样经历了这个过程，时间关系在这里就不细细品位了，回去自己查阅资料。我下面给你们一些有关地球大小的数据，根据这些资料，你能算出什么有趣的假设来。

生：通过计算认识地球的大小。

【设计意图：发挥学生丰富的想象和创造力，进行创作。通过自己算出来的有趣数据进一步对地球大小的认识。】

师：同学们，这节课就要结束了，你此时此刻有什么感想呢？

生：谈出自己这节课的体会。

【设计意图：通过谈感想体会，目的是让学生结合自己生活实际和这节课所获对今后的自行探究有些启发和鼓舞，以激发他们的科学情趣，使学生懂得科学就在我们身边的道理。】

板书设计：

地球的形状

球形 古代：猜想——有根据的猜想——探索与实践

现代：精细观察

教学反思：

一、成功之处

《地球的形状》一课，让学生通过自主合作学习了解古人对地球形状的猜想探索与实践，也让学生了解地球的大小情况。

二、不足之处

在教学中，多让学生展示自己所准备的资料的话，会更丰富学生的知识面。目前学生搜集资料的学习意识和习惯还是很薄弱。

三、改进的地方

在今后的教学中应多培养这方面的意识和能力。