22 范进中举优质课教学设计是什么类型的资料？

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22 范进中举优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：22 范进中举优质课教学设计

正文

人教版七年级下册第一单元之一课

巧用对比，彰显人物，突出主题

----------《邓稼先》节选、《范进中举》节选、

《孙权劝学》和《卖油翁》群文阅读教学设计

选文：

选文一: 《邓稼先》中----邓稼先与奥本海默部分、

选文二：《范进中举》节选、选文三：《孙权劝学》、

选文四：《卖油翁》

学习目标：

1、会找出选文中运用对比的手法。

2.理解对比手法的作用。

3.在写作中运用对比的手法。

教学重点：

理解课文内容中的对比，分析人物形象，突出文章的主题。

教学难点：

培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高分析人物形象的能力。

课时安排：

1课时

教学简案：

第一课时

一、导入新课，展示学习目标：

（出示图片）2008年8月8日晚8时8分，北京奥运会正式开幕了！开幕式上，抗震救灾小英雄林浩与中国旗手姚明一起走在了中国代表团的最前方。他们迈着统一的步伐，在鸟巢里骄傲前行!这一大一小，一高一矮，形成了鲜明的对比，成为了当晚一道靓丽的风景线。对比在生活中随处可见，在文学创作中也起着不可替代的作用。（板书：巧用对比，彰显人物，突出主题）

上一学期，我们学习了鲁迅的《从百草园到三味书屋》，知道：鲁迅更喜欢百草园的自由欢乐生活，同时，与三味书屋单调枯燥生活的对比，表达了自己的爱憎。一起走入：巧用对比，彰显人物，突出主题。然后，展示学习目标。（生齐读）

二、了解对比以及其作用

1、

对比：

对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法。把两个相互对立的事物、人

物，或同一事物、人物的两个不同方面作对照，互相比较，以达到鲜明地表达思想、说明问题的目的，这就叫做对比。

2、

对比手法的作用

把两种对应的事物对照比较,使事物形象更鲜明,感受更强烈，加强文章的艺术效果和感染力。

3、

师指导学生学习《邓稼先》中的：邓稼先与奥本海默,共同寻找其中的对比。

提示：（采用圈点勾画法）

邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的质朴气质”。

把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”

三、自主学习

默读课文，请同学们找出选文二-----四中从哪些方面进行了怎样的对比。（选文二：《范进中举》节选、选文三：《孙权劝学》、选文四：《卖油翁》）

提示：选文二中找出胡屠户在范进中举前后的不同表现,如称呼、说话的态度、所带的礼品等。

四、合作探究

选文二---四中运用对比手法表现了人物怎样的性格?各突出了什么样的主题思想？

格式：

通过___与___在___方面作对比(或XXX前后的对比），表现了××（人物) 的______性格，我从中明白了（学到了）__________. 五、总结提升

在作品的描写中，如果巧妙地运用对比手法来描写人物的话，那么文章的主题思想就不言而喻了，对比仅是一种手段，突出主题才是目的，要在瞄准主题的前提下，用好对比。

六、微写作

依据刚才小组交流时的场景，大家运用对比手法写一个人物描写片段，小作家们，快动手试一试吧

资料摘要

22 范进中举优质课教学设计

22 范进中举优质课教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

22 范进中举PPT课件和第二课时教案

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22 范进中举PPT课件和教案和学案内容

22 范进中举PPT专用课堂实录内容

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关于本教案的常见问题

Q：22 范进中举优质课教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？