江城子•密州出猎教案和课堂实录｜教案在线预览

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《江城子·密州出猎》教案教学目标：1.品读鉴赏，领悟用典妙处。 2.读诗入境，体会诗词情感。教学重点：领悟典故的作用。教学难点：有感情朗读诗歌，从朗读中悟情感。教学过程：一、读诗导入1、一竖列为一组，一组读一句，学生边欣赏边思考，这些诗词的作者

资料类型：教学教案文档

所属课文：江城子•密州出猎

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2019-06-26 20:47:00

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学校：获嘉县第一初级中学

江城子•密州出猎教案和课堂实录

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2019-06-26 20:47:00

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关键词：江城子•密州出猎教案和课堂实录

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《江城子·密州出猎》教案

教学目标：

1.品读鉴赏，领悟用典妙处。

2.读诗入境，体会诗词情感。

教学重点：

领悟典故的作用。

教学难点：

有感情朗读诗歌，从朗读中悟情感。

教学过程：

一、读诗导入

1、一竖列为一组，一组读一句，学生边欣赏边思考，这些诗词的作者是谁？

2、明确作者——苏轼。教师点出苏轼诗词的两种词风婉约派、豪放派。

3、板书课题——《江城子密州出猎》

二、新课

1、出示教学目标（学生齐读）

2、让学生带着三个任务听读诗词：

标出不认识的字词的读音 画出节奏

用一两个字、词概括初识本词的感受。

3、播放朗读视频。

4、指名示范读课文，其他学生认真倾听，并从“字音”、“节奏”上评价他们的朗读。

5、老师强调“发、擎、酣、骑”的读音及节奏。

6、出示带节奏的诗词幻灯片，学生齐读。

7、点名回答“初读本诗”的感受。

8、若用这首词中的一个字概括的话——“狂”

9、板书——“狂”

10、提问：作者的这股狂气从何而来呢？

11、出示“苏轼坎坷的一生”资料链接，学生齐读。

12、小组合作、共同探究，让学生从词中找出作者“狂”的影子，用幻灯片上的模板进行回答

（字/词）应重读，它描绘了

的场景/动作，我读出了作者的（形象/情感/内心），“狂”在。

13、学生边回答，老师边总结边写板书——志向狂、形象狂、动作狂、场面狂

14、在理解诗词的基础上，让学生再用饱满的激情、高亢的音调，再次喊出作者“狂”的内心。（把全班分为两组，进行配乐对比朗读。）

15、教师明确：作者的狂气，不只在字词中绽放，还在典故中隐含。让学生从典故中寻找作者的“狂气”。

16、出示“典故”的作用。（学生齐读）

17、结合课下注释，让学生理解典故，并寻找典故中的狂气，用幻灯片上的模板回答。

典故，描绘了

的场景/动作，我读出了作者的（形象/情感/内心），“狂”在。

18、让学生再一次以豪放的气势，来帮作者呐喊出他内心的雄心壮志！

(学生配乐齐读）

19、（完善板书）一个“狂”字，仅仅代表了作者的狂放之心吗？实际上是一颗爱国之心（在狂字外面画心形），他的少年狂气全来自于对国家狂热爱。

三、拓展延伸

1、请同学们把词中自己印象最深刻的场面，用豪气的语言描绘出来，让作者的狂的形象在他们的文字中绽放。

2、找学生念自己描写的语段。

3、老师总结：

苏轼的狂是一种霸气，一种追求，一种狂热的期待，一种不放弃的报国豪情。正所谓，苏轼英雄气，我辈当学习，年华要珍惜，奋发自勉励！最后，让我们再次共同朗诵这首豪迈之作，让苏轼的浩然正气在我们心田永远绽放！

4、学生全体起立，配乐齐读诗词。

关于本教案的常见问题

Q：江城子•密州出猎教案和课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《江城子•密州出猎》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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